语文试题_湖北省黄冈中学2025届高三第三次模拟考试

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黄冈中学2025届高三年级五月第三次模拟考试语文试题 参考答案 1.C(原文表述“初唐五律中，蜂腰格作品数量稍有增如，而到了盛唐，蜂腰格的创作才明显 增多”，并非初唐时数量就明显增多。原文表述“盛唐的五律中，诗人五言诗创作越丰富， 其蜂腰格作品数量也越多”，“诗人”指盛唐诗人，选项中的“诗人”少了限制，表述过于宽 泛。） 2,D(A选项，蜂腰格能减缓意义节奏，是因为其可以有更长的铺叙，且没有中二联对仗五律 那样从额联就开始的层次跃动转接，并非“不用首联铺垫，从第三联才开始有层次的跃动转 接”：B选项，杜甫蜂腰格作品能实现形式感弱化关键在于“提炼古意”，不是对五古语言的 直接运用。C选项，蜂腰格前半部分散句不受偶对形式限制，能自由地将诗人情思以更直接、 率真的方式抒发出米。) 3.B(文中多处将蜂腰格与典型五律在声律、对仗、意义节奏等方面对比与偷春格五律在数 量、结构、艺术效果上对比与五古在体式特征、创作手法等方面对比，突出了蜂腰格独特 的艺术特征和价值。A项，文章并非总分总结构，没有明显的总结其在唐诗中地位的内容， 属于总分结构，先总体介绍蜂腰格，再分别从体裁属性、体式特征、表意功能等方面论述。 C项，材料论点并非蜂腰格是最具创新性和艺术价值的变格形式，而是围绕蜂腰格的定义、 发展、特征等多方面进行阐述。D项，文中以孟浩然、社甫等人诗歌为例是举例论证，但没 有引用论证。) 4.示例：①借鉴五古手法（具体有：情景营造与情感抒发、运用乐府手法、借鉴主客体呈现 法、借鉴抒情整体性和浓厚性)。②利用特殊体式（声律）。③减缓意义节奏。④弱化形式 感。（一点1分。） 5.改写思路①将原诗的领联和颈联顺序调换，原领联作为对仗的第三联。②将原诗颈联整句 变为额联散句，保留原意。(2分，一点1分。) 艺术效果：①意义节奏减缓：前两联散句的使用，使诗歌的叙述节类变慢，有更长的铺 叙空间。如“空山新雨后，秋意晚来稠”，更舒缓地描绘出雨后秋山的氛围：“竹喧归浣女， 渔舟动莲洲”以散句慢慢道来人物活动场景，不像原典型五律从领联就开始节奏跃动转接， 整体推进更为平缓。②形式感减弱，情思突出：前半部分散句不受偶对形式限制，自由地写 景叙事，情感表达更自然。改后的诗句更强调了诗人对山居生活的喜爱与眷恋之情，如“王 孙应忘返，此处足淹留”直白地表达出这种情感，而不像原诗相对含蓄，形式感减弱的同时， 情思更加突出。(4分，一点2分。答出要点即可，分新不要求面面俱到。) 6.D(“刻意打发二姨，不愿与她有任何瓜葛”表述绝对，回礼更多是乡土社会中正常的人 际交往以及对二姨的安慰。) 7,B(明霞“内心充满悲伤”错误，从全文来看，姐姐理解奶奶的行为，主动承担起保护妹 妹、安慰二姨的责任，并无怨言。) 8.①以当时儿童的视角来看，无法察觉当时发生的事情，所以觉得“无事”：②因为有亲情 的庇护，奶奶的智慧处理以及姐姐的责任担当，所以“只能是无事”。（答出1点给2分） 9.①采用第三人称，有限视角，隐藏部分情节，随着小明月的长大，逐渐解开谜底，吸引读者的阅读兴趣。②儿童视角，以小明月的视角展开，如文中多处儿童心理的流露，活泼真实， 充满童趣。③倒叙，以主人公明月的回忆为线索，将过去与现在巧妙审联，叙述灵动，直到 三十年后谜底的揭示，形成巨大的冲击，凸显主旨，展现人性光辉与亲情之美。④多采用对话 形式，推动情节发展，免去不必要的交代，使叙事更加简洁，加快叙事节奏。（答出1点给 2分，答出3点即可给满分。其他答案若言之有理，亦可的情给分) 10.DFG(“乃孔子则欲以徽罪行，不欲为苟去。君子之所为，众人固不识也.”意思是至于 孔子，是想凭借微小的罪名而离开，不想随便地离去。君子的所作所为，一般人本来就不理 解。“以微罪行”即“凭借微小的罪名离开”，“行”不能与“微罪”断开，所以在“行”后 新开“不欲为荷去”表达不想随便高开，语义完整，在“荀去”后断开“君子之所为”是 主谓结构，“众人固不识也”说一般人不理解，所以在“君子之所为”后断开，) 11.C(A项，“三子者不同道，其趋一也”中“趋”是“宗旨，旨趣”的意思：“日削月割， 以趋于亡”中“趋”是“趋向”的意思，含义不同，该项正确。B项，“用心一也”中的“用” 是“因为”的意思，含义与“不用”的“用”不同，该项正确。C项，“由大司寇行摄相事” 中“摄”是“代理、兼任”的意思，“摄乎大国之间”中“摄”也是“夹在”的意思，意思 不同，该项错误。D项，“庸迟乎”中“庸”是“岂，难道”的意思，“夫庸知其年之先后生 于吾乎”中“庸”是“怎么，难道”的意思，意思相近，用法相同，都表反问，该项正确。) 12.C(C项，根据材料二“齐人闻而棋，曰：‘孔子为政必霸，霸则吾地近焉，我之为先并 矣，致地焉？’黎组曰：‘请先尝祖之，沮之而不可，则致地，庸迟乎！””可知，齐国采 用黎组的策略是先迷惑鲁国君臣，阻止鲁国强大，若阳止不成再送土地，并非是为了“获取 土地、削弱鲁国”，该项错误。) 13.(1)虞国不任用百里冕就灭亡了，秦穆公任用了他就称霸。不任用贤才就会灭亡，（要 想只是)土地被削减又怎么可能呢？（或：要想只是土地被削减还办不到呢）(“亡”，天亡， 1分，“霸”，称霸，1分：“削”，土地被制减，1分：句意1分。) (2)鲁国马上就要举行郊祭了，如果能把祭肉分给大夫们，那么我还可以留下来。 (“且”。将要。1分：“郊”，郊野祭把，1分：“致”，送给，1分：句意1分。) 14.①孔子在鲁国虽取得显著政绩，但不被重用。(1分)②鲁国违背礼仪，举行郊祭后，没 有按照礼仪把祭肉分给大夫。(2分)③鲁国国君沉迷享乐，怠于玫事。(2分)】 15.B(“表达出诗人自己被逐的无奈之感”错误，“秦逐客”运用了典故，秦始皇听从宗室 大臣“一切逐客”的建议，下令驱逐客卿，李斯亦在驱逐之列，后秦始皇方取消逐客令。此 处以“秦遂客”泛指不被朝廷重用之人，而不是说诗人自已被逐，更谈不上被逐的无奈之 感。) 16.①都运用侧面描写来烘托韩诗通过写驿站让漂泊羁旅之人消解忧愁和燕雀带着喜悦而 来，衬托划史的功劳柳词借钱塘繁华、西湖胜景等，衬托孙何治理有方，政绩卓著，②都运用 正面描写：韩诗直接写隰州刺史重建长亭的举动，肯定其有谋划、心胸广：柳词直接描写孙 何出行的威势和游乐的安闲，突出孙何治下的平和安乐。 【白话诗歌】贤明的刺史新建驿站取代了古老的长亭，预先的谍刻和心思很快就实现了。 常高的道义招揽了许多不被重视的客脚，宽广的购怀特别接纳读节人。流离失所的人来到这 里消解了心中的离感别绪，燕子和麻雀带着喜悦的声音飞来。回想过去贤人的交际手段到了 机致，而你一旦打开东阁，名声就会流传开来。 【诗歌鉴赏】这首诗是韩堡赠给强州刺史的，诗中表达了对刺史的赞美和敬意。首句“贤候新换古长亭”直接点明了刺史的功绩，即新建了驿站，取代了旧的长亭，这是对刺史 政绩的肯定。“先定心机指顾成”描写了富有谋略、办事千净利落的刺史形象。领联进一步 强调了刺史的高尚品德和宽广胸怀。他不仅招揽了不被朝廷重用的客钟，还特别接纳了来自 各地的读书人，这展现了刘史的包容和对人才的重视，颈联通过流离失所之人到此就能消解 愁绪和燕子、麻雀的欢喜，赞扬了刺史所建的驿站给人们带来的安慰和喜悦。尾联直接表达 对刺史的赞美，说他的名声和成就将会随着驿站的建成流传下去。整首诗通过对刺史的赞美， 展现了他的政绩和人格魅力，同时也反映了诗人对贫能玫治的向往和对和谐社会的期待。 17.(1)蛾儿雪柳黄金缕笑语盈盈暗香去 (2)青青子衿悠悠我心 (3)示例： 背西风，酒旗斜矗（王安石《桂枝香·金陵怀古》） 小桥流水人家，古道西风瘦马（马致远《天净沙·秋思》） 莫道不消魂，帘卷西风帘畚西风，人比黄花瘦（李清照《醉花阴》） 18.D.和文中的例句一样，都表示突出强调，A表讽刺，B.表特殊含义，C.表引用. 19.“密”改为“蜜”，“”改为“翕”。（每找准并改对一处得1分） 20.①“挤”将无形的香气具象化，赋予整个场景强烈的动态感。②“挤”字形象地写出了 六月为实现与如姐共享香气这一想法时身体的发力状态，表现了六月的天真与可爱。③“挤” 字与香气即将进入的是鼻子这个地方形成呼应，表现了六月担心香气会浪费，更好地表现了 六月对香气的珍视。（答对一点得1分，答对两点得3分，答对三点给5分） 21.答案：它不仅极大地提高了生产效率，还在许多原本需要人类长时间处理的复杂工作中 展现出卓越的能力。（别掉“的进步”，成分赘余：多重定语位置排序中，“许多”是表数量 的修饰语，应放在首位。每改对一处得2分) 22.甲：也引发了诸多担忧 乙：又要有效防范其风险（写对一句得2分） 23.解析：竞速时代中人们处理问题，有人追求Deepseek般快速、高效，但也有人追求贾岛 式的深耕细作、匠心精神。快速高效的“快”与匠心精神的“慢”看似冲突对立的，但在实 际生活学习中，行动上我们既可以快节奏、高效率的做好事情，同时在态度上有匠心精神， 力求将事情做到精监求精，臻于至善。 参考立意：①高效行动，匠心精神 ②快与慢 评分细则： 一、基础等级(40分) (一)内容(20分) 一等(20-16分】 立意深刻，观点鲜明，能够准确把握核心主题，进行深刻思考。 内容充实，论据丰富且典型，能够从不同角度展开论述，论证充分，逻辑严谨。 情感真草，语言表达自然流畅，富有感染力，能够引起读者的共鸣。 二等(15-11分) 立意明确，观点清晰，能够用绕题目丰题展开论球，旧对主题的挖据不够深入，缺多一