语文试题_河南省创新发展联盟2025届高三下学期适应性考试

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【解析】本题考查对材料相关内容的理解和分析的能力。材料一指出记忆错觉的形成涉 及识记、保持、再认或回忆多个环节，即使识记准确，后续环节的偏差（如遗忘、痕迹泛化）仍可 能导致记忆错觉，因此选项C的“完全避免”违背原文逻辑。 D 【解析】本题考查整合信息的能力。D项“可以有效地解决人类记忆偏差的问题”的表述 过于绝对，于文无据，材料二只是说记忆错觉研究极有助于了解人类记忆，它并不能有效解决 人类记忆偏差的问题。 B【解析】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。根据材料二可知，“边界扩展效应” 特指一种记忆现象，即人们回忆时，往往会认为看到了比实际展示更多的周边信息：并且材料 二强调“在观看画面时边界扩展效应不出现”。B项表述的是欣赏画作的当时，不是记忆 现象。 ①生理机制限制和外界刺激信息强弱的差异。②受个人兴趣、需要、目的、情绪等因素的影 响。③遗忘作用使记忆痕迹泛化或消退。④记忆过程中对细节的简化、夸张或补充。 评分参考：每点1分，意思对即可：如有其他答案，言之有理的酌情给分。 【解析本题考查筛选与概括信息的能力。本题要求结合材料一分析记忆错觉形成的主要原 因。材料一中详细闸述了记忆错觉的形成因素，考生需准确提取信息并进行概括，从而得出 答案。本题要求考生有一定的阅读理解和信息提取能力」 ①记忆错觉的可能性。小王先指认李某，后续指认中又指认张某，这表明其记忆可能存在偏 差。②关联效应的影响。小王在案发时看到嫌疑人穿黑色外套，戴棒球帽，这些特征可能导 致他在后续指认中将张某误认为嫌疑人。③目击者证词的不可靠性（不精确性）。小王的证 词前后不一致，其证词存在不可靠性，不能单独作为定案的依据，须结合其他证据米验证。 评分参考：每点3分，意思对即可，答出任意两点即可：如有其他答案，言之有理的酌情给分。 第①点答出“记忆错觉的可能性”得1分，分析2分：第②点答出“关联效应的影响”得1分，分 析2分：第③点答出“目击者证词的不可靠性（不精确性）”得1分，分析2分。 【解析】本题考查知识应用迁移的能力。本题要求考生以办案民警的身份，结合材料分析如何 看待目击者小王的证词。这需要考生理解材料中关于记忆错觉的研究内容，并能将其应用于 实际情境中，分析小王证词的可信度和影响因素：本题考查考生理解和运用文本知识解决实 际问题的能力。 B【解析】本题考查理解文章相关内容的能力。“后来了解了她的一些情况，对她就开始有 了崇敬之心”错误。“我”在大学里听她的讲座时，对她就开始有了崇敬之心，后来了解了她的 些情况，对她就更加敬佩了。 【解析】本题考查分析鉴赏文章艺术特色的能力。“运用想象和夸张，想象叶嘉莹先生站在讲台上的风姿”错误，应是运用比喻，将叶嘉莹先生站在讲台上的形象比作一幅画。 ①叶嘉莹先生坚韧乐观。叶先生经历诸多磨难，但她能隐忍苦痛，以乐观的态度生活，投身大 我境界，投身诗词事业。②叶嘉莹先生敏业奉献。她从教七十余年，连做十七场讲座分文不 取，这种敬业奉献精神支撑她在教学和诗词事业上不断前行。③叶嘉莹先生自尊自律。尊重 自己和他人，做事亲力亲为，自律自强，这使她在面对生活和事业的困难时，始终坚守自我，追 求更高的人生价值。 评分参考：答对一点得2分，答对两点得3分，答对三点得4分。意思对即可：如有其他答案， 言之有理的的情给分。 【解析】本题考查分析人物品质和内涵的能力。此题并非平常的人物形象分析题，答案的核心 在于“品质”，不能答外在形象。 ①表达方式：文本一是散文，以叙述，描写为主，展现叶先生形象：文本二（主体部分）是词，以 抒情为主，抒发对叶先生的缅怀敬仰之情。②语言风格：文本一语言平实自然、质朴真切，像 讲述家常一样介绍叶先生：文本二（主体部分）语言典雅凝练，运用大量诗词意象和典故，富有 古典韵味 评分参考：每点3分，意思对即可：如有其他答案，言之有理的酌情给分。 【解析】本题考查比较分析文章艺术表现手法的能力。答题时要紧紧扣住两侧文本的文体。 艺术表现从表达方式、语言风格角度进行比较分析即可。 BDF【解析】本题考查文言文断句的能力。（原文标点）则三代之礼，孔子之学，决不以天下 付异姓，其付之摄主也 D【解析】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识和文言实词、虚词的能力。“不犹愈于 异姓之取哉”中的“愈”意为“胜过”，“侵之愈急”中的“愈”意为“越，更加”。 B【解析】本题考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力。“曾子和孔子曾讨论隐公即位一 事”错误。曾子和孔子并非讨论隐公即位一事，而是探讨摄政的礼制。 (1)《春秋》，是可靠的史书，隐公代理国政的事，在史书上记载得很详细。 (2)(如果)嗣君已经长大，守丧期间还没有发布命令，就按照礼制设置冢宰。 评分参考：第(1)句中“信"“著”各1分，句意2分。第(2)句中“长”“优”各1分，句意2分。 翻译时不需要跟参考译文完全相同，意思差不多即可，句意分可以采用扣分的形式，有明显 错误的，一处扣1分。 【解析】本题考查理解并翻译文中句子的能力。要特别注意重点字词的翻译。如第(1)句中 的“信”“著”，第(2)句中的“长”“忧”。翻译时尽量直译，尽量每个字都落实到位。 ①《春秋》记载：苏轼指出，《春秋》明确记录了隐公摄政的事实。②孔子之言：孔子曾谈及摄 政的礼制，说明在世子未成年时摄政的情况，这与隐公的情况相符。③历史先例：周公曾摄 政，待世子成长后退位，隐公的摄政与此类似，只是未能恢复君位。④礼制依据：按照古代礼制，若世子未生或年幼，由近亲摄政是合礼的做法，所以隐公摄政合礼 评分参考：答出一点得1分，答出两点得3分，答出三点得5分，意思对即可。要有简要分 析，否则适当扣分。 【解析】本题考查概括相关内容要点的能力。回答的核心关键词为“《春秋》记载”“孔子之言” “历史先例”“礼制依据”。 【参考译文】 鲁隐公元年，《春秋》没有记载隐公即位的事，说是隐公代理国政。欧阳修说：“隐公并非代 理国政。如果隐公真的是代理国政的话，《森秋》就不会称他为·公’，《森秋》既然称他为‘公’，那 么隐公就不是代理国政，这是毫无疑问的。” 苏轼说：这话不对。《森秋》，是可靠的史书，隐公代理国政的事，在史书上记载得很详细。 周公代理国政是因为他能辅佐成王恢复君位，由于周公去世，所以不称他为王。隐公代理国政 却没能辅佐桓公恢复君位，由于鲁国国君去世，所以称他为公。这样看来，隐公代理国政，是合 乎礼制的吗？回答：合乎礼制。从哪里听说的呢？回答：是从孔子那里听说的。 曾子问：“国君去世而太子才出生，这孩怎么办呢？”孔子说：“狮，大夫、士跟着代理君主在西 阶的南面面向北而立。”什么叫代理君主呢？回答说：古代天子、诸侯、卿、大夫的世子还没出生 他就死了，那么他的弟第或者兄弟的儿子中按次序应当立为国君的人就作为代理君主。如果生 的孩子是个女孩，那么代理君主就继续执政：如果是男孩，那么代理君主就退位。这就是所说的 代理君主。古代有人这样做过，季康子就是例子。季桓子去世，季康子即位。南氏生了男孩，季 康子用车载着婴儿去上朝，报告说：“夫子有遗言，命令他的马夫说：‘南氏生了男孩，就向国君和 大夫报告而立他为篮承人。’现在生了，是个男孩，特此报告。”季康子请求退位。 从秦、汉以来就不再实行这种礼制了，而是由母后摄政。女子执政而国家安定，只有齐国的 君王后，我们宋的曹氏、高氏，向氏，大概也是千分之一的概率吧。从东汉的马皇后、邓太后开始 就不能不被指责，然而汉朝的吕后、魏的胡灵太后、唐朝的武则天这些人，大概是不能承受祸乱 的，王荞，杨坚于是趁机篡位改朝换代。由此看来，哪里比得上让代理君主摄政更为稳要呢？如 果母后是可以信任的，那么代理君主也是可以信任的：如果两者都不可信，那么代理君主继位， 还是我们先君的子孙，不是比异姓继位要好得多吗？ 有人说：“国君去世，百官各自掌管自己的事务，听从冢宰三年的安排，哪里用得着代理君主 呢？”回答说：不是这个意思。（如果）需已经长大守丧物闸还没有发布命令，就按照礼制设置 冢宰。如果太子还没出生，或者出生了但年幼，不能治国，那么按照（夏、商、周）三代的礼制，依 照孔子的学说，是绝对不会把天下交给异姓人的，而是交给代理君主。这难道不是礼制吗？周 公就是这样做的啊！所以隐公也是代理君主 郑玄，是浅陋的儒者，他解释“摄主”时，说：“是上卿代替国君处理政务的人。”如果生了女 孩，那么上卿难道是继承王位的人吗？苏轼说：代理君主，是先王的常法，孔子的合乎礼制的言