语文试题_2025届河南省高考适应性考试

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河南省高考适应性考试 语文参考答案 C【解析】本题考查筛选并整合文中信息的能力。“被动调整，与…无关”不合文意，材料 一第四段明确指出，包容性史观的形成得益于“革命年代所打破的社会身份体系”，强调其与 革命实践的继承关系，而非“被动调整”和“无关”。 B【解析】本题考查理解文本内容并梳理分析观点态度的能力。“其本质仍是对线性进步史 观的隐性认同”于文无据，材料二第六段指出有机的历史观强调“历史事件、历史要素的相互 联系”和“连贯性”，并未表明其本质和线性进步史观的关系 A【解析】本题考查综合比较材料内容的能力。B项，材料二未涉及危机应对模式。C项，材 料一未直接批评改革史观。D项，有机的历史观属于传统特征。 ①打破社会身份壁垒，实现农民工、企业家，农场主等多元阶层共存流动。②构建产业协同网 络，形成外包型经济、互联网社会、完整的工业体系等的经济生态包容。③消解意识形态规 训，各群体的价值观念多元并存。 评分参考：每点2分，答出其中两点、意思对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分。 【解析】本题考查对文本信息的分析、整合和概括的能力。第四段中以“上海的金融企业家”等 群体的共存为例，强调革命打破身份体系后，多元阶层得以自由流动：第四段中以“外包型经 济”“完整的工业体系”等经济形态，体现不同产业的互补性和包容性发展：第二段中指出“不 司社会领域的分化，不再服从于文化观念的抽象召唤”，说明社会价值观的多元并存取代了单 一意识形态规训。解答时从“社会结构”“经济形态”“观念形态”三个维度紧扣文本例证，概括 包容性特征即可。 示例：①坚持历史理性与经验的结合，从中国历史的连续性和传承性中汲取智慧，应对全球化 带来的挑战。②包容性史观是关键，既要尊重内部的多样性，也要关注外部的拓展性，构建具 有弹性和富于叙事伸缩性的历史架构。③有机的历史观提醒我们，历史事件的相互联系和连 贯性是理解全球化与中国关系的重要视角。 评分参考：每点2分，意思对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分。 【解析】本题考查撰写发言提铜的能力及整合概括材料信息的能力。其中发言提纲对应了部 编版教材必修下册第八单元的单元学习任务一的发言提纲任务。解题时要紧扣主题“如何在 全球化背景下重塑中国的内外史观”中的“全球化背景”“重塑”等关键词。材料一强调“包容 性史观”的重要性，指出其在全球化中的适应性，如内部多样性和外部拓展性，还提到了历史 架构的弹性和叙事伸缩性，如何帮助中国在全球化中保持历史主体性。材料二引用“·历史理 性'与‘历史经验'相结合”“实事求是”“有机的历史观”等观点，说明中国历史意识的独特性如 何为全球化提供智慧，同时又强调了历史的连贯性和传承性，如何在全球化中维护文化认同。 作为发言，应讲求逻辑性，所以可先点明全球化对历史观的挑战，然后结合两则材料，提出重 塑内外史观的具体路径。 D【解析】本题考查分析鉴赏小说相关内容和艺术特色的能力。“故事复杂离奇，人物语言 典雅优美”分析错误。情节虽然曲折，但谈不上“复杂离奇”：人物语言口语化，非常质朴 D【解析】本题考查分析鉴赏小说特定情节的能力。“说明他虽然知道无字信的秘密”错误， 七少爷不一定知道加盐的秘密。 ①设置悬念。叶七留下无字信，阿响与韩师傅对其内容反复指摩，引发读者好奇。②情节跌 宕。阿响先是得到韩师傅的指点，在馅料、皮和火候方面过关，但在差一味上卡住，然后得到 七少爷的“雪地银驹”的暗示，最后阿响才得到启示。③伏笔照应。如文中开头和结尾都提到 的“无字信”，既是伏笔也是照应。④结尾突转。韩师傅带阿响磕头后，阿响才明白手艺原来 是单传的秘密，出人意料又在情理之中。 评分参考：每点2分，答出两点、意思对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分。 【解析】本题考查分析小说构思的能力。首先审题，题干为“小说构思巧妙”，说明回答该题必 须从和构思相关的点切人。然后结合材料内容，可从设置悬念、情节跌宕、伏笔照应和结尾突 转等四个方面来组织答案， ①“无字信”象征着叶七独特的传承理念。“无字信”是阿响的师父给徒弟的一种特殊的、非文 字式的传承方式，意在让阿响摆脱依赖，自主领悟厨艺的关键。②“无字信”承载着叶七与韩 师傅间的深厚默契。韩师傅反复揣摩无字信，对叶七的意图心领神会，展现了他们对传统技 艺传承的共同坚守。③“无字信”还蕴含奢对阿响成长的期待。叶七希望阿响能从信中“读” 出人生与厨艺的哲理，明白事物相生相克，在困境中领悟、突破，实现自我成长，将“得月”手艺 传承并发扬光大。④“无字信”是小说中的一个象征性元素，象征了对传统文化的深刻理解和 传承。“无字信”的设定，丰富了小说的文化内涵，体现了中国饮食文化的深厚底蕴和独特 魅力。 评分参考：每点2分，答出三点、意思对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分。 【解析】本题考查赏析小说重要意象意蕴的能力。首先通读小说，结合注解理解小说内容：然 后结合小说内容，挖掘“无字信”这一重要意象在小说中的浅层和深层意蕴：最后整合概述，分 点作答。 0.BDG【解析】本题考查文言断句的能力。（原文标点）夫天下自然之时，君臣无分乎其间。 为之君臣以别尊卑，谓之圣人者以智欺思也。从上下文看，本句主要是讲以前和现在君臣关 系的对比，故第一处应断在B处：以前没有区别，现在有了区别，是那些所谓的圣人做出的， 故后两处应断在D、G处。 1,A【解析】本题考查理解和掌握文言知识的能力。二者用法不同，“义不赂秦”中的“义”是 名词作动词，坚守道义。BC两项表述无误。D项中“因留怀王，以求割地”中的“求”意为 “要求，请求”，意思不同 2.C【解析】本题考查理解并概述文章内容的能力。“靠谋略来大肆经商”理解有误，材料二 中的“行货”意为“收买臣属”。 所说的以一种荒诞取代另一种荒诞。 (2)我听说上古的贤士，遭逢治理得好的时代不逃避自己的责任，遇上治理得不好的时代不 苟且偷生。 评分参考：(1)译出大意给1分，“欲”“安”和判断句三处，每译对一处给1分。 (2)译出大意给1分：“治世“避其任“苟存”三处，每译对一处给1分。 【解析】本题考查翻译文言语句的能力。注意落实关键词，直译为主，意译为辅。 14.①材料一中，作者批评了伯夷、叔齐二人的行为是为了“得义声”。②材料二中，庄子赞扬了 伯夷、叔齐二人的高尚的品性和节操。 评分参考：每点1分，两点都对给满分：意思对即可。 【解析】本题考查理解文言文内容并概括要点的能力。解题时，先要找到间题的答题区间，进 行分析探究，然后分条作答。 【参考译文】 材料一： 周文王去世，周武王讨伐纣王，使商朝灭亡了。伯夷，叔齐脆在周武王的马前动谏说：“你的 父亲死了，（你）不替他举行葬礼，却发起这么大的事情，惊动了百姓，这不是孝：（你）作为臣下要 杀害天子，这不是忠。”周武王手下的人想杀害他，周武王认为他们有义气，于是释放了他们。伯 夷、叔齐于是回到家，隐居首阳山，自号首阳子。 人们在过去按照自然天性过目子时，没有君、臣名分的区别。制造出君、臣的名号来区别人 的尊贵和卑贱，是所说的圣人自恃聪明来欺负愚笨的百姓。自恃聪明来欺负愚笨的百姓，是荒 谬的行为。我曾经对你们（首阳子）说过这样的话。在胡作非为的君臣之中，般商王朝是最过分 的。在殷商王朝之中，纣王是最过分的。纣王执政期间，实行了种种暴行虐政，来寻求满足他个 人胡作非为的欲望。姬发征讨他，也是受到欲望的驱使。有欲望就荒诞不合理，（周武王的行 为)就是（世人）所说的以一种荒誕取代另一种荒誕。只有执行无为之道才能返回淳正的天性， 符合天理。周武王没有杀害你们，是你们倦幸。如果因为被杀而得到了好名声，（这名声）对死 人又有什么意义呢？可悲呀！你们大概不能算是我的朋友。 伯夷、叔齐于是逃入首阳山，外人不知道他们最终的消息，后来的人认为他们饿死（在 山中)。 材料二： 过去周朝兴起时，有两位贤士居住在孤竹国，名字叫作伯夷和叔齐。两人相互商量说：“我 听说西方有个人，好像是有道的人，我们试着前去看看，”他们来到岐山的南面，周武王知道了， 派他的弟弟叔旦前去拜见，跟他们结下誓盟，说：“增加俸禄二等，授予一等官职。”然后用牲血涂 抹在盟书上理入地下， (伯夷、叔齐)二人相互对视笑着说：“咦，奇怪啊！这不是我们谈论的道。从前神农氏治理 天下，按时祭祀竭尽度诚而不祈求赐福：他对百姓，忠实诚信尽心治理却不向他们索取。乐于参 与政事就让他们参与政事，乐于从事治理就让他们从事治理。不趁别人的危难就自取成功，