历史试题_江西省2025届金太阳高三下学期4月联考

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高三历史试卷参考答案 D【解析】本题考查西周的政治制度，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力 和历史解释的素养。周王直接策命诸侯的辅臣或要臣的助手，这表明周天子不仅可直接对诸 侯下令，同时也能通过策命其辅臣，加强对地方的控制，这反映出西周国家管控能力的提升， 故选D项：这些佐官大臣虽然由周王任命，但并不表明当时西周强化集权统治，故排除A项： 西周是典型的贵族政治，贵族特权依然稳固，并未受到实质性限制，故排除B项；材料反映的 是西周对诸侯国官员的任命，不能表明当时官僚体系的逐渐完善，故排除C项。 B【解析】本题考查东汉察举制的变化，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能 力和历史解释的素养。材料提到汉光武帝提出“多以功举”，汉章帝要求“乡举里选，必累功 劳”，并批评察举所举之人“非能显”，要求被举之人必须“以能显”，以“授之政事”。这些要求 表明东汉时期统治者开始强调被举荐者的政绩和实际才能，注重考察被举荐者解决实际问题的 能力，使人才选拔更加务实，故选B项：材料主要反映的是选官标准的变化，而非君主专制权力 的扩大，故排除A项：东汉这些做法有利于社会阶层的流动，故排除C项：材料未体现士族对人 才选拔的垄断，相反，强调“以能显”反而有利于更多有实际能力的人才被选拔，故排除D项。 ℃【解析】本题考查南朝时期的音乐文化发展，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问 题的能力和唯物史观的素养。南朝朝廷将《清商乐》定为正统音乐，并试图通过修订(“去其哀 怨，考而补之”)使其符合礼乐规范，表明南朝政权试图以中原文化的继承者自居，以此强化自 身在南北对峙中的政治合法性，故选C项：材料信息未体现士族对审美趋向的主导，故排除A 项；《清商乐》源于北方旧曲，但其经过与江南吴音结合后已形成新的音乐形式，且被南朝朝廷 认可，因此这不等于北方正统地位的提升，故排除B项：材料未体现政治上的大一统趋向，故 排除D项。 A【解析】本题考查宋代社会经济，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和 历史解释的素养。材料提到北宋初年针对江南一些地区佃户“非时不得起移”、需佃主给“凭 由”方许离开、佃主抑勒不放等情况，北宋朝廷认为佃主这些行为“不合时宜”，应予取缔，这表 明官方推动佃农人身自由化，这符合宋代商品经济发展和人口流动加剧的趋势，故选A项： 材料体现的是宋代政府保护佃户人身自由的政策，而非不抑兼并政策的调整，故排除B项：材 料仅反映了政府对佃户人身自由的保护，不能说明佃农政治地位上升，故排除C项：材料没 有体现租佃关系商业化，故排除D项 A【解析】本题考查明末请初文人画家的思想特点，考查学生获取和解读历史信息、分析历 史问题的能力。材料引用了傅山主张的“纯任天机”的真情以及石涛强调的“自我立”“从于心” “我之为我”等观，点，体现了明末清初文人画家注重表达个人真情实感、强调个性创作的倾向，故 选A项：材料中这些画家的主张与经世致用思想无关，故排除B项：材料强调“个性”而非“多 元”，且未提及其他审美风格，故排除C项：石涛属于文人画家，其理论源于心学、道家思想，与市 民文化（如小说，戏曲）无直接关联，故排除D项。 C【解析】本题考查清末新政时期司法改革，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题 的能力和时空观念的素养。材料提到1910年第一次法官选任考试前夕，各省报名人数不多， 清政府法部不得不放宽应试资格，允许留日速成学生、法政学堂二年制学生和审判研究所学员参加考试。这一现象直接反映了当时中国近代法律人才的严重匮乏，司法改革面临困境， 故选C项：虽然清政府允许留日速成学生参考，但这主要是因为法律人才匮乏，并不是因为 考试制度存在缺陷，故排除A项：材料所述情况是在正规考试前临时调整应试资格，这是对 人才匮乏问题的应对措施，并不能说明政治变革推动司法改革，故排除B项：材料信息不能表 明留学生成为司法界主力，故排除D项 B【解析】本题考查民国时期工业发展与相关政策的关系，考查学生获取和解读历史信息、 分析历史问题的能力和唯物史观的素养。材料提到1923年至1925年政府回应社会诉求，通 过立法对工厂管理和工人权瓷进行规范，并承认工会的合法地位，这主要是因为这一时期中 国近代工业有了一定规模，产业工人队伍逐渐壮大，社会矛盾加深，因此政府通过立法规范工 厂管理和劳资关系，解决新出现的社会问题，故选B项：A项表述与史实不符，当时工人阶级 政治并不成熟，故排除A项：C项表述与史实不符，北洋军阀统治时期，民主政治并未得到发 展，故排除C项；材料反映的就是政府回应社会诉求，D项是现象而非原因，其表述与设间逻 辑关系不成立，故排除D项 D【解析】本题考查解放战争后期中国共产党对城市接管的政策，考查学生获取和解读历史 信息、分析历史问题的能力和时空观念的素养。材料引用了1948年8月中共中央给东北局 的指示，强调要向资本家和旧职员学习资本主义管理制度中适应高度技术需要的一面，这反 映了中国共产党为顺利接管城市所作的政策准备。1948年属于解放战争后期，随着战局转 向，共产党已开始为接管大中城市作准备。由于长期在农村开展革命，缺乏管理现代城市和 工业企业的经验，所以党提出要学习资本主义管理制度中的科学技术和经营管理知识，目的 是顺利接管和管理即将解放的城市，故选D项：1949年党的七届二中全会才提出要实现党的 工作重转移，故排除A项：材料反映的是向资产阶级学习，而不是削弱资产阶级影响，故排除 B项：虽然学习管理知识有助于提高工人管理城市能力，但这一举措主要目的是顺利接管城 市，故排除C项。 B【解析】本题考查1958年的科技政策与实践，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问 题的能力和时空观念的素养。材料描述了1958年中国农业科学院农业机械化研究所聘请参 加全国农具展览会的三十一位“土专家”为特约研究员的事件。这些土专家是农具改革运动 中涌现出的发明创造者，他们改良的农具在展览会上受到赞扬。故这一事件体现了国家与基 层互动的科技模式，故选B项：材料强调的是工农群众参与科技创新，而不是经济建设注重独 立自主，故排除A项：材料中的“土专家”是来自基层的工农群众，而非知识分子，故排除C 项；材料未体现出“大跃进”运动对科学研究的干扰，反而展示了一种鼓励群众性科技创新的 做法，故排除D项。 。A【解析】本题考查改革开放后农村经济体制改革，考查学生获取和解读历史信息、分析历 史问题的能力和史料实证的素养。该表展示了1978年至2000年间农产品收购价格的变化 趋势。可以看出，政府定价的比例大幅下降，市场调节价的比例大幅上升。这表明市场在农 产品价格形成中的作用日瓷增强，农村经济活力增强，故选A项：市场化改革不意味着政府 完全放弃调控，政府仍然通过政策、补贴、税收等方式进行宏观调控，故排除B项：表格反映 的是价格机制的变化，而非农产品供应情况，不能由此椎断出农产品供应充足，故排除C 项：农产品价格市场化后，农民可以通过市场机制获取更高收益，城乡经济差距未必扩大，且 材料中也没有城市经济情况的相关信息，故排除D项。 【解析】本题考查阿兹特克文明，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和 历史解释的素养。材料体现了阿兹特克文明逐渐宗教等级化，宗教等级化的背后是政治集 权化的需求。阿兹特克帝国建立后，需要统一的意识形态来强化统治权威，抬高主神地位 如泰兹卡特里波卡成为“众神之神”)正是对中央集权神圣化的体现，故选C项；材料未体 现外来文明对阿兹特克文明的影响，故排除A项：虽然早期多神信仰体现多元性，但材料强 调的是从多元到等级化，重点在于集中而非多元，故排除B项：主神体系的形成恰恰说明其 宗教思想高度系统化，且与政治结构紧密结合，故排除D项。 B【解析】本题考查中世纪法国加强中央集权的措施，考查学生获取和解读历史信息、分析 历史问题的能力。材料反映了法国王权与城市结盟共同对抗地方封建势力，中央权力逐步 渗透到地方经济、司法等各个领域，这体现了中央集权进程的特征，故选B项：材料未涉及教 会相关内容，故排除A项：法国在16世纪以后才确立绝对君主制，故排除C项；当时法国城 市仍然处于王权控制之下，故排除D项 D【解析】本题考查17世纪法国启蒙思想，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题 的能力和历史解释的素养。据材料可知，在意大利挑起了批判盲目崇拜古典文化传统后，18 世纪的法国启蒙文学进一步反对古典文学，强调民族文学与创新，这体现了时代发展的自 信，故选D项；材料虽强调民族主义，但并不表明法国这一时期民族主义兴起，故排除A项； 材料体现了人文主义进步，而不是倒退，故排除B项；材料不能表明这一时期理性主义萌发， 故排除C项. B 【解析】本题考查印度非暴力不合作运动，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题 的能力和历史解释的素养。殖民当局承认反对不合作运动的律师在群众中的影响丧失殆 尽，当局贬称不合作运动领导者是没有地位的一伙鼓动者，指出领导者通过攻击政府的办法 吸引群众。殖民当局的这一态度表明不合作运动社会影响日益扩大，故选B项：材料未提到 革命阵营内部分裂，故排除A项：C项“动摇了”表述绝对，夸大了这一运动的影响，故排除C 项；D项的“各阶层的合作”夸大了这一运动的影响，故排除D项 A【解析】本题考查太平洋战争的影响，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能 力和时空观念的素养。漫画中标有“孤立主义”的形象被“战争”击中，表明美国原本采取孤 立主义外交政策，但被战争（指日本偷袭珍珠港）狠狠击中。这表明美国孤立主义失败，在这 背景下，美国结束了孤立主义，转向全面参战，故选A项：珍珠港事件后，美国国内反战情 绪迅速转变为支特战争，国内参战情绪高涨，故排除B项；绥靖政策是英、法对德的政策，与 美国参战关系不大，珍珠港事件才是直接导火索，故排除C项：漫画不能表明当时美国试图 主导战后国际秩序，故排除D项。 【解析】本题考查冷战后世界经济的发展，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题 的能力和历史解释的素养。据图可知，1980一1996年，发达国家的国际直接投资的占比一 直保持在高位，这显示出发达国家在国际投资中的绝对主导地位。发展中国家虽然吸收外 资有所增加，但对外投资比例始终较低，这显示南北经济差距依然显著，故选D项：发达国 家仍然占据主导地位，投资优势未明显削弱，故排除A项；发展中国家经济虽然有波动，但 整体上吸收外资比例在增长，由材料并不能直接得出其经济不稳定的结论，故排除B项：数 据主要显示发达国家占主导，并未表现出国际投资的极端分化（如仅集中于少数国家），故排除C而