生物试题_四川省金太阳2025届高三5月联考

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2025届高三生物学试题 参考答案 C【解析】本题主要考查蛋白质的结构和功能，考查学生的理解能力和创新能力。组成蛋白 质的氨基酸主要通过肽键相连接，连接方式相同，C项错误 D【解析】本题主要考查物质运输的相关方式，考查学生的解决问题能力。根据题意可知， 质子是顺电化学梯度通过F。F,-ATPase进入线粒体基质的，这表明质子通过F,F,-ATPase 进入线粒体基质的方式是协助扩散，D项符合题意。 C【解析】本题主要考查减数分裂和染色体变异，考查学生的解决问题能力。假设与色盲有 关的基因为A/a,根据题中信息可知，父亲和母亲的基因型分别是XAY、XX“,色官孩子的 基因型为XXY。Y染色体来自父亲，两个X来自母亲，因此可推断卵母细胞减数分裂 时，性染色体不分离，从而产生了含X"X的卵细胞，C项符合题意。 D【解析】本题主要考查遗传物质探索的经典实验，考查学生的理解能力。格里菲思的体内 转化实验证明S型细菌含有的某种“转化因子”是促使R型细菌转化为S型细菌的物质，但 “转化因子”是什么未能证明，A项错误。艾弗里的体外转化实验运用减法原理证明了DNA 是遗传物质，B项错误。赫尔希和蔡斯证明了DNA是遗传物质，但未证明DNA是大多数生 物的遗传物质，C项错误 A【解析】本题主要考查生态位，考查学生的理解能力。蜜蜂采食花蜜是典型的资源利用行 为，未主动改变环境，因此不属于生态位构建，A项符合题意 B【解析】本题主要考查体液调节，考查学生的理解能力。摄食引起的胰液分泌过程包括非 条件反射（如食物直接刺激胃）和体液调节（促胰液素），均需要中枢神经的参与，A项错误。 谈论食物引起的胰液分泌属于条件反射，需要经过大脑皮层的语言中枢处理，再通过迷走神 经支配胰腺，B项正确。胰液是消化液，不是激素，C项错误。胰液通过导管进人消化道（外 分泌)，其发挥场所（消化道）不属于内环境，而促胰液素通过血液运输（内分泌），在内环境中 发挥作用，D项错误 B【解析】本题主要考查酒精发酵，考查学生的理解能力。“泛齐”阶段气泡初现，可能是酵 母菌有氧呼吸的结果，A项错误。醋酸发酵不产生气体，因此若“缇齐”阶段后进行醋酸发酵， 则产生的气泡量最可能减少，C项错误。“沈齐”阶段酵母菌停止酒精发酵的原因是酒精浓度 过高或糖分耗尽，且H总体圣下降趋势，到后期趋于稳定，D项错误。 A【解析】本题主要考查生长素的作用，考查学生的实验探究能力。胚芽鞘感受光的部位是 胚芽箱尖端，三段胚芽箱已经切去尖端，不能感受单侧光的刺激，故胚芽鞘①直立生长：生长 素的运输方向是从形态学上端到形态学下段，胚芽鞘②几儿乎不生长；胚芽鞘③左侧生长素浓 度高，向右弯曲生长。综上所述，A项符合题意。 B【解析】本题主要考查生态足迹和生态承载力，考查学生的理解能力。从图中可以看出， 1991一2004年，该地区的生态承载力大于生态足迹，处于生态盈余状态，A项正确。生态经济可持续发展要求人均生态足迹小于人均生态承载力，而图中显示2005一2014年人均生态 足迹大于人均生态承载力，说明该地区的生态经济处于不可持续发展状态，B项错误。节约 能源、绿色出行等绿色生活方式会减少资源消耗，从而减小生态足迹，C项正确。植树造林可 曾加植被覆盖，吸收二氧化碳，涵养水源等，治理污染可改善生态环境质量，这些措施都有助 于生态承载力的提高，D项正确。 C【解析】本题主要考查酶的特性，考查学生的理解能力和解决问题能力。嚼碎多酶片会 导致药物在口腔中与唾液等酸性物质接触，从而影响药物的效果。同时嚼碎服用会破坏肠 溶衣，胰酶在胃部会被分解，降低疗效，无法在小肠中充分发挥作用。因此多酶片要整片吞 服，C项错误 D【解析】本题主要考查血糖调节，考查学生的理解能力和解决问题能力。早餐至9时，该 个体血糖升高是由于进食早餐，糖类被消化吸收进入血液，A项错误。10时左右，血糖浓度 低，机体中的胰高血糖素等的分泌增加，促进血糖升高，而图2表示胰岛素促进组织细胞吸 收葡萄糖，这会导致血糖浓度降低，与10时的情况不符，B项错误。c点血糖升高可能是机 体内胰高血1糖素的分泌增加，胰岛素的分泌减少所致，此时血液中的胰岛素/胰高血1糖素的 值正在降低，当到了c点后的峰值时，胰岛素/胰高血糖素的值会升高，C项错误。 B【解析】本题主要考查种群数量的调查，考查学生的解决问题能力。不同个体的DNA具 有特异性，因此可通过采集粪便中的DNA来识别个体，A项正确。根据公式N=mm/aS 可知，表示两次调查中重复识别的熊狸个体数量。若雨水冲刷或微生物降解导致部分粪 便的DNA被破坏，则第二次调查中能检测到的重复个体数a减少，由于a的诚少，计算出 的种群密度N会比实际结果偏大，B项错误。公式中的、？分别为两次调查识别的熊狸 个体数量（对应标记重捕法原理中的两次捕获数），口表示两次调查中重复识别的个体数量 (类似标记重捕法中重捕时被标记的个体数)，C、D项正确 B【解析】本题主要考查动物细胞培养、细胞分化等，考查学生的理解能力和解决问题能 力。用于反应器培养的“种子”细胞应为干细胞，干细胞具有分裂和分化为其他组织细胞的 能力，B项错误 B【解析】本题主要考查干细胞相关知识，考查学生的理解能力和实验探究能力。根据图 中结果推测，与primed干细胞相比，naive干细胞中GA的含量较高，而OGA是负责将糖 基从蛋白质上去除的酶，由此可推测，nave干细胞发有潜能高的原因是细跑中OGA活性 高，蛋白质糖基化水平低，B项符合题意。 C【解析】本题主要考查伴性遗传，考查学生的理解能力和解决问题能力。根据甲实验可 知，该种蝴蝶的长口器(Z)对短口器(Z)为显性，A项不合理。乙实验中，若特殊品系蝴蝶 的基因型为ZZ,其与长口器蝴蝶（♀，ZW)交配，F1的基因型为ZZ(长口器）、ZZ(长 口器)、ZW(死亡)、ZW(短口器)，与F,的实验结果不符，因此特殊品系蝴蝶的基因型可 能是ZZ,致死基因t与基因位于同一条Z染色体上，B项不合理。特殊品系锄蝶 (ZZ")×长口器（♀，ZW),F,的基因型为ZZ(长口器）、ZZ(长口器)、ZW(长口器)、 ZW(死亡)，因此乙实验的F,雌雄蝴蝶相互交配若干代，后代的基因型均与F,相同，均表现为长口器，不会出现短口器蝴蝶，C项合理。特殊品系蝴蝶(ZZ)与短口器蝴蝶(ZW)交 配，F,的基因型为ZD(长口器)、ZZ(短口器)、ZW(长口器)、ZW(死亡)，即雄性糊蝶 表现为长口器：短口器=1：1，雌性蝴蝶均表现为长口器，D项不合理 (1)自由(1分)叶绿素a和叶绿素b(答叶绿素也给分)(1分) 蓝紫光和红(1分》 2)先降低后升高(2分) (3)强(1分)强(1分) 4)10%遮光(1分)10%遮光条件下，桫椤幼苗的最大净光合速率最高，光饱和点最高，说 明光能利用率高，同时呼吸速率最低，因此该条件下桫椤幼苗的有机物积累量最大(2分》 【解析】本题主要考查细胞代谢，考查学生的理解能力、实验探究能力和创新能力。(1)不遭 光处理组的叶片萎蔫，含水量明显降低，由此可推测，强光会导致叶片细胞中的自由水显著 减少。适度遮光有利于促进叶绿素的合成，叶绿素可以吸收蓝紫光和红光用于光反应。 2)随着遮光程度的增加，呼吸速率呈先降后升趋势。(3)光补偿点越低，表明植物对弱光的 利用能力越强；光饱和点越高，表明植物对强光的耐受能力越强。(4)10%遮光条件下，桫椤 幼苗的最大净光合速率最高，光饱和点最高，说明光能利用率最高，同时呼吸速率最低，因此 该条件下桫椤幼苗的有机物积累量最大，有利于促进桫椤幼苗的生长。 1)原始合作(2分》 (2)AM(1分)AM长势良好，生物量较多，且辆去除量和铅去除量均最高(2分》 (3)活性污泥中的微生物对土壤中的污染物需要一段适应期（或活性污泥中的微生物与土壤 微生物的协调需要时间)(2分)活性污泥能明显提高土壤有机污染物的降解率，且在实验 范围内，有机污染物降解率随活性污泥量的增加而提高(2分》 (4)探究AM和活性污泥对被垃圾渗滤液污染的土壤的联合修复效果（合理即可，2分） 【解析】本题主要考查群落和生态工程，考查学生的实验探究能力、创新能力和解决问题能 力。(1)根据题中信息可知，土壤微生物与植物生活在一起，双方都受盗，但分开后也能独立 生活，因此土壤微生物与植物之间的种间关系为原始合作。(2)广东万年青(AM)的长势良 好，生物量较多，且重金属镉、铅的去除量均最高，AM适合用于修复被垃圾渗滤液污染的土 壤。(3)依据生态工程的协调原理，需要考虑生物与环境、生物与生物的协调与适应问题。 由图可知，修复时间为5一10d时，活性污泥对有机污染物的降解效果较差，因为活性污泥 中的微生物需要时间适应污染土壤中的污染物和土壤微生物；修复时间为1030d时，活 性污泥组的有机污染物降解率快速增加，均高于对照组，且在实验范围内，有机污染物降解 率随活性污泥量的增加而提高。(4)植物或微生物单一作用对重金属和有机污染物积累的 土壤修复效果不理想，可以考虑用植物和微生物共同修复重金属和有机污染物积累的土壤： 结合本实验研究结果，接下来可研究AM和活性污泥对垃圾渗滤液污染土壤的联合修复 效果。 (1)促肾上腺皮质激素释放激素(1分) (2)分级(1分)（负）反馈(1分)（这两空顺序不做要求）GC抑制垂体和下丘脑分泌相应激素（的负反馈箭头