生物试题_江西省2025届金太阳高三下学期4月联考

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高三生物学试卷参考答案 B【解析】本题主要考查胚胎工程，考查学生的理解能力。嵌合胚胎的不同种细胞的遗传物 质不同，不是通过动物细胞融合获得的，不涉及细胞融合，B项符合题意 【解析】本题主要考查蛋白质的合成，考查学生的理解能力。内质网是蛋白质合成和加工 的场所，内质网蛋白的初始合成场所是核糖体，C项错误。 、【解析】本题主要考查神经元，考查学生的理解能力。人工神经元可模仿生物体内中间神 经元的基本功能，在脑机接口处接收和发送信总，可进行电信号转换和传递，可以感应和释放 信息，体积小并能连接多个神经元。人工神经元类似电子元件，可以不具备各类细胞器，也不 需要代谢产生ATP,A项符合题意。 【解析】本题主要考查细胞呼吸，考查学生的理解能力。△$q的线粒体存在缺陷，有氧呼 吸强度低，产生的CO2和NADH量少。△sqr的线粒体出现碎片化，为维持细胞内部环境的 稳定，细胞自噬现象更明显。△sq的线粒体数量明显少且碎片化，导致供能不足，进行呼吸 作用可能生成酒精，D项错误。 【解析】本题主要考查实验原理，考查学生的实验探究能力。A装置中，层析液没及滤液 细线，A项错误：B装置需要先接NaOH,最后连接澄清石灰水，B项错误；D装置中每个桶都 需要装人D小球和d小球，D项错误 D【解析】本题主要考查甲基化，考查学生的理解能力。H3K9基因发生去甲基化或H3K9 基因的甲基化水平降低，会促进脂肪代谢和增加产热，从而减缓机体肥胖，A项错误；甲基化 的基因不影响复制，能通过生殖细胞传递给子代，B项错误；H3K9基因的甲基化和去甲基化 均不会改变遗传信息，C项错误 D【解析】本题主要考查神经调节，考查学生的解决问题能力。结构A为突触前神经元或突 触小体的膜，A项错误：持续产生快乐导致多巴胺受体减少，能减弱快乐的产生，属于负反馈 调节，B项错误：大脑皮层厚度变薄、体积变小会减弱机体对游戏刺激的控制能力，C项错误； 多巴胺受体减少后需要更多的多巴胺才能维持机体正常的兴奋，会导致机体对多巴胺的依赖 性增强，D项正确 ,【解析】本题主要考查生物进化，考查学生的理解能力。抗氯氟氰菊酯的苹果蠹蛾与敏感 个体之间不存在生殖隔离，A项错误；氯氟氰菊酯不一定诱导基因发生突变，B项错误：苹果 蠹蛾与氯氟氰菊酯不会协同进化，C项错误；氨氟氰菊酯会对苹果蠹蛾进行选择，长期使用氮 辄氰菊酯会使抗性个体数量增多，导致GST解毒基因频率升高，D项正确 C 【解析】本题主要考查单克隆抗体的制备，考查学生的理解能力。注射灭活的病原体A, 抗原的结构不被破坏，A项错误。利用P℉G诱导B淋巴细胞与骨髓瘤细胞融合，可以获得多 种类型细胞，B顶错误。将所得杂交瘤细胞注射到小鼠腹腔内的目的是获得大量的单克隆抗 体，D项错误。 A【解析】本题主要考查种群数量相关知识，考查学生的理解能力。距母株越远，抑制作用越弱，更有利于自身种子的萌发和幼苗的生长，但自身种子分布的数量较少，因此，在一定的 范围内，距母株越远，种群数量越多，超过一定范围后，距母株越远，种群数量越少，A项 错误。 D【解析】本题主要考查基因的表达，考查学生的理解能力。大肠杆菌属于原核生物，转录 和翻译过程都发生在细胞质中，A项错误。起始密码子在mRNA上，而启动序列属于DNA 序列，B项错误。无乳糖环境中，阻遏蛋白与操纵基因结合，导致乳糖分解代谢所需酶类的 基因不会表达，C项错误 C【解析】本题主要考查能量流动，考查学生的理解能力。田鼠的摄人量减去同化量的值 为3.40×10，该值为田鼠的粪便量，属于植物流向分解者的能量，A项错误。恒温动物需 要更多的能量来维持体温，因此呼吸作用散失的能量所占比例较大，用于自身生长、发育和 繁殖的能量所占比例相对蛇等变温动物的少，B项错误。用标记重捕法调查田鼠种群密度 时，若标记的田鼠有部分被鼬捕食，会导致重捕后被标记的个体数目偏少，使种群密度的估 算结果偏大，D项错误 D【解析】本题主要考查伴性遗传，考查学生的理解能力。产前通过基因检测才能准确筛 查该遗传病胎儿，A项错误。Ⅲ-2只有一种条带，说明条带1为致病基因，Ⅱ-4只有一种条 带，说明不含致病基因，Ⅱ-3和Ⅱ-4生出患病儿子，说明该病为隐性遗传病，又因为Ⅱ-4不 含致病基因，可知该病为伴X染色体隐性遗传病。I-2的致病基因传给Ⅱ-3，Ⅲ-2的致病 基因仅来源于Ⅱ-3，B项正确。Ⅲ-1为携带者，与正常男性婚配，生育患该病女儿的概率是 0,C项错误。Ⅲ-3为携带者的概率是1/2，与正常男性婚配，生育的男孩患该病的概率是1/ 4,D项正确。 AD【解析】本题主要考查群落，考查学生的理解能力。SC入侵后会形成单优势种群落而 降低生物多样性，A项正确；SC入侵会降低当地其他各种植物的生态位，B项错误；和当地 其他植物相比，SC根系深，积累氨元素能力强，C项错误：高氨环境能促进SC地上部分生 长，增强SC的光吸收面积，D项正确。 ABD【解析】本题主要考查神经调节，考查学生的实验探究能力。根据表格的实验结果，对 比甲组和乙组实验可知，GABA能增加小鼠的摄食量，因此进入体内的GABA能增强小鼠 的食欲，但是切除迷走神经后再施加GABA,对小鼠食欲没有增强作用，由此说明GABA不 能直接发挥对食欲的调控作用，A项错误：下丘脑有控制食欲的神经元，但是产生食欲的部 位是大脑皮层，而不是下丘脑，B项错误；进入体内的GABA能通过刺激迷走神经发挥对食 欲的调节作用，C项正确：GABA能增强食欲，因此GABA可能具有抑制下丘脑POMC活 性、促进NPY活性的作用，D项错误。 ACD【解析】本题主要考查微生物的培养与分离，考查学生的实验探究能力。根据实验结 果可知，培养基AM6-1和N4培养放线菌A之后的抑菌圈直径最小，说明抑菌效果最差，不 利于放线菌A产生抗生素，A项错误：实验结果不能确定哪种培养基培养放线菌后的菌体 密度大，C项错误；金黄色葡萄球菌不是用培养基AM61和N4培养的，D项错误 (1)互利共生(1分)DNA、RNA、蛋白质、酶(1分)根瘤菌能提高大豆幼苗叶绿素的含量，使大豆幼苗吸收更多的光能，从而提高光合速率(2分) (2)抑制(2分)叶面积增大能捕获更多的光能，以适应弱光环境(2分) (3)光照和氮素都能促进大豆幼苗生长，且二者存在相互作用：遮光条件下，光照不足限制了 大豆对氮素的利用，使得氮素（接种根瘤菌）对大豆生物量的促进作用不明显(2分) (4)遮光条件下，根瘤菌增殖慢，固氨酶活性低(2分)》 【解析】本题主要考查影响光合速率的因素，考查学生的实验探究能力和解决问题能力。(1)分 析表1数据可知，正常光照和遮光处理后，接种根瘤菌后大豆幼苗的叶绿素含量均增多，可以 吸收更多的光能增大光反应速率，从而促进大豆幼苗生长，表现为大豆幼苗生物量增加。 (2)与正常光照组相比，遮光条件下接种根瘤菌后大豆幼苗的叶面积减少。遮光程度小时光 照不足，叶面积增大能使大豆幼苗捕获更多的光能，从而适应弱光照的环境。(3)与遮光组 对比，光照组大豆幼苗的生物量较高，与对照组相比，接种根瘤菌后大豆幼苗的生物量均增 加，说明光照和氮素均能促进大豆幼苗生长。给予正常光照和接种根瘤菌后，幼苗的生物量 较大，说明光照和氨素在促进大豆幼苗生长上存在相互作用。遮光条件下，光照不足限制了 大豆对氮素的利用，使得氮素（接种根瘤菌）对大豆生物量的促进作用不明显。 (1)餐后会因糖类的消化、吸收，血糖水平明显升高(2分) (2)细胞毒性T细胞(1分)二和三(1分) (3)胰岛素不能与受体正常结合，作用效果低下导致血糖浓度升高，促进胰岛素分泌(2分) 胰岛素受体(2分) (4)注射胰岛素或服用SU类药物(2分)服用G类药物(2分) 【解析】本题主要考查血糖调节，考查学生的解决问题能力。(1)餐前检测血糖浓度能避免受 食物消化、吸收引起血糖浓度变化因素的影响。(2)细胞毒性T细胞能攻击胰岛B细胞，使 其损伤甚至裂解。(3)胰岛素不能与受体正常结合，其作用效果低下引起血糖浓度升高，促 进胰岛素分泌。(4)类型二糖尿病患者的胰岛素分泌不足，可通过注射胰岛素或服用SU类 药物，提高胰岛素含量。类型三糖尿病患者的胰岛素受体功能缺陷，可通过服用BG类药物 来提高靶细胞对胰岛素的敏感性。 (1)微生物分解作用增强、沉水植物的光合作用减弱(2分)自我调节能力（或抵抗力稳定 性)(2分) (2)实验初始水体含氮量(2分)水体自身氨磷含量变化(2分)凤风眼莲和黄花水龙(2分) (3)硝酸还原酶活性低，同化氮的速率小：生长速度慢，对氮的吸收量少(2分】 【解析】本题主要考查生态系统，考查学生的解决问题能力。(1)水体富营养化时，浮游生物 迅速繁殖、微生物分解作用增强、沉水植物的光合作用诚弱容易造成水体溶解氧量下降，导 致水质恶化，从而使鱼类及其他生物大量死亡，降低生态系统的自我调节能力、抵抗力稳定 性。(2)实验设置了空白对照组，可以排除水体自身氨磷含量变化的影响。(3)纸莎草的硝 酸还原酶活性低，对氮的同化能力弱，且生长速度慢，对氨的吸收量少，因而对水体氮去除效果较差。