生物试题_陕西、山西省天一大联考2024-2025学年高中毕业班阶段性测试（七）

生物试题、高三、2025年试卷、陕西、山西省天一大联考高中毕业班阶段性测试（七），教学小助手用云盘分享Word版资源文件：生物试题-陕西、山西省天一大联考2024-2025学年高中毕业班阶段性测试（七），若想获取电子版资源，请下载！更多试题详解、参考答案、解析应有尽有，历来真题，提优就来下载打印刷真题吧！

命题透析本题以传统茶叶含有的多种物质为情境，考查元素和化合物的知识，旨在考查考生的理解能力和解 决问题能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。 思路点拔碘在人体细胞中主要以离子形式存在，是甲状腺激素的必需成分，缺碘会造成甲状腺肿大，A项错 误；铁是血红素的核心元素，人体内缺铁会导致血红蛋白合成障碍，影响氧气运输，B项正确；钾离子可通过渗 透压调节维持细胞水分平衡，这是植物抗逆性的重要机制，C项正确：人体细胞吸收K·、F2+依赖细胞膜上的 转运蛋白，D项正确。 答案D 命题透析本题以支原体为情境，考查细胞器的结构和功能的知识，旨在考查考生的理解能力和解决问题能 力，以及生命观念、科学思维的核心素养。 思路点拔植物细胞壁的形成与高尔基体有关，A项正确：青霉素能抑制细菌细胞壁的形成，而支原体没有细 胞壁，因此青霉素不能用于治疗支原体感染引起的疾病，B项正确：支原体虽营寄生生活，但其细胞中含有核糖 体，蛋白质的合成依赖自身的核糖体，C项正确：无丝分裂是真核细胞的增殖方式，支原体是原核细胞，D项 错误。 答案C 命题透析本题以药物影响细胞周期为情境，考查细胞增殖的知识，旨在考查考生的理解能力和解决问题能 力，以及生命观念、科学思雏的核心素养。 思路点拔与G,期细胞相比，G期细胞中核DNA数加倍，染色体数不变，A项错误；Cyelin D-CDK4复合物 调控细胞从G,期进人S期，当核DNA开始复制时，细胞已进入S期，Cyclin D-CDK4复合物在细胞进入S期 之前已经合成，B项错误；Cyelin D-CDK4复合物调控细胞从G期进入S期，因此用药物X处理后细胞停滞在 G,期与S期的交界处，无法进入S期，C项正确；正常有丝分裂中期染色体数应为6条(2N=6),出现12条染 色体，说明染色体已加倍（可能是上一次有丝分裂异常，但不一定是中期异常），D项错误。 答案B 命题透析太题以耐高温淀粉酶和人体睡液淀粉酶的相美实验为情境，考查外界条件对酶催化特性的影响，旨 在考查考生的理解能力和实验探究能力，以及生命观念、科学思雏和科学探究的核心素养。 思路点拔丙组中Y酶在100℃时几乎无活性（利余2.5g淀粉），说明此时Y酶的空间结构被破坏，已变性失 活，A项正确：乙组中X酶在40℃时淀粉利余量较低，表明40℃可能是X醇的适宜温度，但甲组中X醇在 100℃时仍有部分活性（剩余0.8：淀粉），结合深海热泉的高温环境，推测X酶的最适温度可能更高，需进一 步缩小温度梯度进行实验验证，B项错误；Y酶在100℃下已失活，将反应体系冷却至37℃也无法恢复南活 性，淀粉分解速率不会恢复，C项正确：甲组和乙组结果的差异与温度对酶活性的影响有关，D项正确。 命题透析 本题以胃饥饿素的作用机制为情境，考查激素调节的知识，旨在考查考生的理解能力和解决问题能 力，以及生命观念、科学恩锥的核心素养 思路点拔AG通过促进下丘脑分泌GHRH间接作用于垂体，而非直接作用于垂体，A项错误：AG水平下降会 使下丘脑分泌的GHRH减少，导致GH分泌减少，而GH不足会减少蛋白质合成，可能导致肌肉萎缩，与糖尿病 代谢系乱形成恶性循环，B项正确；AG改善胰岛B细胞功能属于单一激素的直接作用，没有体现激素间的协同 作用.C项错误：AG受体拮抗剂会阻断AG与受体结合，导致AG无法发挥作用，不是微活AG的合成，D项 错误。 答案D 命题透析 本题以脑卒中为情境，考查大脑皮层的高级功能的知识，旨在考登考生的理解能力和解决问题能 力，以及生命观念、科学思维的核心素养 思路点拔无法理解文字信息可能是大脑皮层的V区损伤或功能出现障碍，A项错误：语言功能的恢复，取决 于视觉、听觉、触觉等系统的整合，B项错误：神经元是高度分化的细胞，没有分裂能力，C项错误：康复训练可 能通过未受损脑区代偿部分语言功能，这与神经元突触的可塑性有关，D项正确 答案A 命题透析 本题以肿瘤细胞的免疫逃逸为情境，考查免疫调节的知识，旨在考查考生的理解能力和解决问题能 力，以及生命观念、科学思维的核心素养 思路点拔细胞毒性T细胞依赖其表而受体与肿瘤细胞表而抗原结合，识别肿瘤细胞，A项正确：肿瘤细胞表 面的PD-L1与T细跑表面的PD-1结合后，抑制T细胞的活性，而非诱导T细跑调亡，B项错误；T细胞分泌的 颗粒酶和穿孔素能迅速杀死肿瘤细胞，体现了免疫监视功能，C项错误：肿瘤细胞表面过量表达的PD-L1分子 与T细胞表面的PD-I分子特异性结合，会抑制T细胞的活化和增殖，治疗肿瘤应设法阻断PD-L1与PD-1 的结合，可以诚少T细胞表而的PD-1的表达量，D项错误。 答案 命题透析本题以火山爆发后物种再生为情境，考查群落演替的知识，旨在考查考生的理解能力和解决问题能 力，以及生命观念、科学思雏的核心素养 思路点拔若熔岩区域逐步恢复原貌，说明生态系统具有一定的自我调节能力，在此过程中存在负反馈调节 A项正确：因为在爆发式抢占现象中，哪一物种成为优势者完全由随机因素决定，所以理论上各个物种获取空 间资源的概率相等，B项正确：爆发式抢占现象是指其有种间竞争关系的不同物种对一片空白区域的侵入和占 据，而草原上的野兔和狼是捕食关系，与爆发式抢占现象无关，C项错误；外来人侵物种往往具有生长快、竞争 力强等特点，在爆发式抢占中若出现外来物种入侵，可能会抑制本地物种的生长和紧殖，导致本地生物多样性 降低，D项正确 答案 D 命题透析本题以抗利尿激素的作用机制为情境，考查物质运输的知识，旨在考查考生的理解能力和解决问题 能力，以及生命观念、科学恩锥的核心素养 思路点拔蛋白质磷酸化会改变其空间结构，进而调控水通道蛋白的活性，A项错误：水分子通过水通道蛋白 的运输（协助扩散）速率与浓度差呈正相关，浓度差越大，速率越快，B项错误：水的重吸收为协助扩散，不直接消耗能量，但水通道蛋白插入细胞膜依物于细胞内的囊泡运输（需能量），因此呼吸抑制剂会间接影响水的重 及收，C项错误；ADH为肽类激素，通过胞吐方式释放，胞吐依赖囊泡运输，需高尔基体参与形成囊泡，线粒体 是供能量，D项正确。 答案A 命题透析本题以色差染色体为情境，考查DNA复制的知识，旨在考查考生的理解能力、解决问题能力和实 验探究能力，以及生命观念、科学思雏和科学探究的核心素养 思路点拔因精原细胞完成两次DNA复制，故可能第一次为有丝分裂，第二次为减数分裂，有丝分裂时每条 染色体上的染色单体含有的DNA分子均有一条链被标记，为单标记，所以两条染色单体都是深色：诚数分裂 时DNA进行第二次复制，每条染色体含两条染色单体，一条为深色（单标记），一条为浅色（双标记），因此所 述细胞可能处于减数分裂【，也可能处于减数分裂Ⅱ前期或中期，A项正确。若该细胞处于有丝分裂后期，则 细胞中不存在染色单体，与题述不符，B项错误。浅色染色单体上的两条DNA单链均被BU标记，C项错误 该细胞分裂结束后，子细胞的染色体均含有BdU标记，D项错误 答案B 命题透析本题以酵母茵生产抗癌药物紫杉醇为情境，考查发酵工程的知识，旨在考查考生的理解能力和解 决问题能力，以及生命观念、科学思雏的核心素养 思路点拔一次性添加过量碳源会造成发酵液渗透压突增，反而抑制菌体生长，A项不合理：定期更换发酵液 可及时移除代谢产物，解除产物积累对酶活性的抑制，B项合理：两阶段培养法常用于协调菌体生长（高氧）与 产物合成（低氧）的关系，但无法直接解决终产物反馈抑制问题，C项不合理；竞争性抑制剂会进一步加剧对关 键)的抑制，与题干要求的优化目标不符，D项不合理 答案 命题透析本题以亚洲狮的繁有为情境，考查胚胎工程的知识，旨在考查考生的理解能力和实验探究能力，以 及科学探究、社会责任的核心素养 思路点拨卵母细胞需在体外培养至成熟(MⅡ期)才能与获能的精子结合，这是体外受精的关键步骤，A项 正确：胚胎分割时，内细胞团均等分割可避免细胞分配不均导致胚胎发育异常，B项正确：受体对移人子宫的 外来胚胎一般不发生免疫排斥反应，因此胚胎移植前不需要对供体和受体进行配型，C项错误：胚胎移植时 受体仅需同期发情以同步子宫环境，无须超数排卵（因其不提供卵子），因此无须注射促性腺微素，D项正确。 答案D 命题透析本题以自主种经电位变化实险为情境，考查动作电位的产生与传导的知识，旨在考查考生的理解 能力、实验探究能力和创新能力，以及生命观念、科学思雏和科学探究的核心素养 思路点拨一般情况下，交感神经和副交感神经的作用是相反的，如交感神经使心跳加快、血压上升等，副交 感神经使心跳减慢、血压降低等，A项正确；当刺微强度处于Tmin和Tmx之间时，随着刺微强度的增大，会有 更多的神经纤维同步兴奋，动作电位幅值能够叠加，从而导致动作电位幅值会随刺激强度的增大而增大，B项 正确：兴奋在神经纤维上的传导特点是双向传导，当在a处给予适宜刺激时，兴奋会向神经纤维的两端传导 而在突触处，由于神经递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜，所以兴奋在突触处是单向传递的，C项正 确：单根神经纤维上的动作电位不会出现像多根神经纤维那样随着刺微强度增加动作电位幅值叠加的情况， 所以显示屏1和2不会出现类似图2（多根神经纤维刺激结果）的结果，D项错误