语文试题_江西省高三金太阳2025届5月三新协同教研共同体考试

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高三语文试卷参考答案 D【解析】本题考查理解文中重要句子含意的能力。“解决了优秀传统文化资源转化率较低 的问题”分析错误，材料一中“动画电影创作主要集中在孙悟空、哪吒等少数传统文化P上”， 表明哪吒2》依然没有解决优秀传统文化资源转化率较低的问题。 C【解析】本题考查理解文本内容、筛选整合信息的能力。说法绝对，文中还有“过于关注技 术的炫酷而忽视了文化内涵的表达，导致作品缺乏思想性和文化深度”等信息。 C【解析】本题考查理解文本内容的能力。原文“需要对中国视听美学的深度开掘和创造性 再现，需要对新技术的及时吸纳和创新应用”是并列关系而不是递进关系。 ①材料一以《哪吒2》为例，侧重论述传统文化P改编正成为展现中华文化自信的重要载体， 以及传统文化P改缩方面存在的问题和进阶之路。②材料二侧重论述动画电影创作的成功 要素与艺术方向，强调想象力、角色共鸣、国风美学、平衡工匠精神与工业化协作的重要性。 【解析】本题考查归纳文本内容的能力。首先对每篇材料都要仔细阅读并提炼其主要内容 然后在提炼出每篇材料的主要内容后，对比分析它们的侧重点。可以从以下几个方面进行比 较：每篇材料所关注的核心问题或主题是什么，每篇材料是从哪个角度或方面进行讨论的等。 最后归纳作答。 评分参考：每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 ①深耕传统文化资源：深入挖掘中华优秀传统文化的精神内核，进行创造性转化与创新性表 达，避免符号空心化和同质化。②技术与文化双元创新：以技术赋能文化表达，坚守文化定 力，平衡技术伦理与艺术价值，避免技术与文化失衡。③强化全球叙事能力：立足中华文化基 调，结合国际通行叙事语言，提升作品的跨文化共情潜力，扩大国际影响力。④关注观众情感 共鸣：通过角色塑造和世界架构贴近当代观众的精神需求，增强动画角色的陪伴性与经典P 生命力。 【解析】本题考查根据文本内容探究问题的能力。答题思路：先从材料中找出对“中国动画电 影”取得进步的原因的相关分析，然后思考“‘再攀高峰’的可行路径”，最后需要注意归纳 总结。 评分参考：每答出一点给2分，给满6分为止。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成 理，可的情给分。 A【解析】本题考查理解文本相关内容的能力。B项，“害怕父亲乱发脾气打‘我”说法错 误，是因为“若被他看见了，那才没趣”。C项，“但他们大多是来看笑话的”说法错误，从文中 “都带着仓皇的面色”“大家都目瞪口呆”来看，邻居们更多的是担心和惊讶。D项，“父亲有意 虐杀了小羊”说法错误，父亲是在醉酒后失手杀了小羊，并非有意为之 C【解析】本题考查分析鉴赏文本艺术特色的能力。“夸张的手法”说法错误，“一片绿锦”是 比喻，“睡在道旁”是拟人，没有夸张。 ①指父亲的花园经过整理，又恢复了往日的活力，显得生机勃勃。②父亲的生活回到了正轨， 又可以过他爱诗、爱花、更爱酒的隐士般的生活。③在杀羊事件中，父亲悔恨过了，赔偿过了， 内心终于重新回归到平静与坦然，又充满了阳光。 【解析】本题考查理解文本内容的能力。理解“父亲的花园又灿烂如初”的含义要注意其表层 含义与深层含义，表层含义可结合“他又亲手整理他的花园”进行理解分析，深层含义可结合 全文主要内容进行分析。 评分参考：每答出一点给2分，给满4分为止。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成 理，可酌情给分。 ①父亲对花园的挚爱，对“我”从小爱植物产生了潜移默化的影响。②父亲那种真实、随性的 生命状态，引导“我”思考生命的本真，对“我”产生了深刻的影响。 【解析】本题考查分析文本思想内容的能力。先分析文本二写出了“我”"的哪些生活随感，然后 再分析这与文本一中的“父亲”的关联 评分参考：每答出一点给3分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可的情给分 ,AC℉【解析】本题考查文言文断句的能力。原文标点：世之小人，书字虽工，而其神情终有 雕盱侧媚之态，不知人情随想而见。 A【解析】本题考查掌握古代文言知识的能力。“感我此言良久立”中的“良”意思是“很” C【解析】本题考查归纳概述内容要点的能力。“但他曾谮杀刘泊，其书法因人品暇疵而 “不贵”分析错误，根据材料二信息可知，苏试并不认可“谮杀刘泊”的说法 ,(1)巧者劳苦而智者忧虑，常常（因此）被人劳役驱使，更加会觉得这是一种累赘。 (2)古人评论书法，同时评论作者的生平，如果一个人品行不端，即使书法技艺高超也不会祓 看重。 【解析】本题考查翻译文言文句子的能力。解题关键在于对重点文言实词、虚词和句式的理 解，翻译时要注意抓得分点。如第(1)题中的“为人所役使”为被动句式。 (1)评分参考：译出大意给2分，“忧”和“为人所役使”被动句式两处，每译对一处给1分。 (2)评分参考：译出大意给2分：“苟”“工”两处，每译对一处给1分。 ①颜之推：书法不必过精，以免受累：书法可能掩盖人的其他才华。②苏轼：“书象其为人”， 书法反映了人的人品与性格：强调书家德行。 【解析】本题考查梳理概括文本内容的能力。概括文本内容要抓住文本的主要信息，如材料 一中“然而此艺不须过精”“举世惟知其书，翻以能自敲也”等信息表明了颜之推关于书法的 看法。 评分参考：第①点答出“书法不必过精”“可能掩盖人的其他才华”等关键信息给1分，第②点 容出“书法反映了人的人品与性格”“强调书家德行”给1分。答出两点给3分。如有其他答 案，只要言之成理，可酌情给分。 材料一： 我年幼的时候就继承了家门的学业，加上生性爱好书法，所见过的学习书法的帖子也非 常多，在玩味学可上也花了不少工夫，但最终没有达到很高的水平，确实是没有天分的缘故。 然而这门技艺没必要学得太精。巧者劳苦而智者忧虑，常常（因此）被人劳役驱使，更加会觉 得这是一种累赘，魏代书法家韦仲留下了“不要学书法”的训减，是有很深的道理的。 王羲之是一位风流才子，潇涵不羁的名人，全世界的人都只知道他的书法，反而把他其 他方面的才能都遮蔽了。萧子云常常感叹说：“我编写的《齐书》，编纂成了一部典籍，里面的 文章弘扬大义，我自己觉得可以看一看：最后却只因为抄写的笔法字迹而得名，这也是一件 怪事。”王寝出身于高贵门第，才华横溢，文思敏捷，虽然后来入关，但也受到了重用。还因为 特别擅长书法，（王褒）经常在崎岖地带的碑弱间出入，陷入了笔砚的辛苦劳役之中，他曾经 后悔地说：“要是我不懂书法，也就不会到今天这个地步吧？”由此看来，千万不要把写书法当 作自己的使命。话虽如此，地位低下的人，也有很多人因为书法写得好而被捉拔。所以说道 业不同的人是不能互相谋划的。 材料二： 求禅师的书法，笔力深沉稳健，字体兼具众体之妙，精妙到了极致，反而达到疏朗清淡的 境界。如同读陶渊明的诗，初读好似平谈无奇，反复吟请，才能品出它的奇妙意趣。欧阳率 更的字，美观紧凑超出众人，他尤其擅写小秽，朝鲜派使臣求购他的宇。高祖感叹说：“他们 希欧阳率更的宇，以为他是身材健社高大之人。”这就是不懂书法的缘故。大几宇如其人 欧阳率更相貌丑陋，聪明超过一般人，现在看他的字，刚硬峭拔，规矩严谨，这正与他的相貌 相符罢了。 褚遂良的书法，清丽旷远，略带隶书的笔意。古人评论书法，同时评论作者的生平，如果 一个人品行不瑞，即使书法技艺高超也不会被看重。褚遂良固然是忠臣，但是进谗言杀害刘 泊这件事，还是让人议论纷纷的。然而我曾经考据这件事情的真实性，恐怕刘洵最后的时期 心胸狡窄容易发怒，确实有伊尹、霍光类似的言语，并非诬陷他。如采不是这样，马周证明他 没有说过这样的话，那么太宗唯独诛杀了刘泊而不去问罪马周，这是为什么呢？这种错误的 认识恐怕是天后朝的许敬宗、李治的诬陷造成的，这就使史官也不能辨别 张旭的草书，寂静自然，很细微的变化之处，便是意态自足，这就是所谓的神逸。颜真卿 的书法雄秀突出，改变了先前的书法，就如杜甫的诗，非常有力好似天助，后来的书法家几乎 难以再有这样的手法。柳公权的书法，根源出自颜真聊，但能自出新意，一字可价值百金，此 话不假。他所说的心正则笔正，不只是一句委婉的规劝，道理本来就是这样。 世上的小人，宇写得精美，但其神情终不免会有逢迎谄媚之态，不懂得人的情绪会随着 想法在所写的字上显现出来。然而到了让人看见他所写的字还是会厌恶他的地步，那么其 人品就可想而知了。我被贬滴在荧州居住，唐林夫从湖口寄书信给我，信上说：“我的家里有 以上六人的书法，你为我稍微，点评一下并且书写在后边。”