语文试题_河北衡水中学2024-2025学年高三下学期一模

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①问题的设计：国绕“古典文明与现代世界”的主题，从现实意义等角度设问，问题从世界到中国、从 传承到发展，形成了清晰的问趣链。 ②提问技巧的运用：一是围绕主题，二是发问直接，语言简洁，三是问题开放性强，给了回答者自由的 思考与表达的空间。如采用“您怎样理解？”“如何体现？”等方式激发刘小枫教授充分表达。 ③引导与控场能力：及时捕捉受访者的观点并发问，如在刘小枫教授提到尼采主张“慢阅读”时，提问 “在这种环境下，如何确保古典血脉的传承？” ④访谈效果的评估：刘小枫教授在访谈中对所有问题都给予了深入、精到的回答，整个访谈清晰地传递 了古典学的文明意蕴和时代价值。（每点2分，答出两点即可。如有其他表达，言之成理亦可给分。） 5.①近年米，“中国古典学”的构建备受重视，这一学科专业的设立回应了时代需求。 ②中国占典学专业的学生可以在学习中深度追溯中华文明根源，深入探究其历史价值和现代价值，有助 于传承中华文明血脉，为解决现代间题提供历史镜鉴。 ③在实用化、技术化的文教体系中，这一专业的设立为现代人追求灵魂向善的心性提供了一个有价值的 探求方向和制度化的支持。 ④在学习与研究的过程中，通过中西互鉴，涵养未来中国学术的底气，为建设文化强国贡献专业智慧。 (每点2分，答出三点即可。如有其他表达，言之成理亦可给分。) 【解析】 1.【解析】“重点关注古今语言文字演变”“检视传世典籍”两处有误，原文分别是“既要充分发挥 语言文字古今延续性的优势，也要留意古今语言文字演进对典籍训释的影响”“以新材料和新成果检视 传世文献和传统典籍的训释” 2,【解析】A项“中西对比”错误，文本一谈到了“中西互鉴”，没有将中西方的古典学研究作比较： B项“只有才”表述绝对化：D项“学术基础更为扎实”错误，两篇文本是从不同的角度论述“中 国古典学”的建构等问题，无法推导出谁的学术基础更为扎实。 3.【解析】根据文木一的闲释，D项的研究对象既不属于“先秦时期元典性文献”，也不符合“上古 文明”，它属于现代地理学的范畴。 4.①问题的设计：围绕“古典文明与现代世界”的主题，从中外古典学研究领域的异同、古典学的意 义、古典血脉的传承、中国学界如何建设自己的古典学、发展中国古典学的现实意义等角度设问，问圈 从世界到中国、从传承到发展，形成了清晰的间题链。②提间技巧的运用：一是围绕主题，结合受访者 学术背景精准提问，让回答者有话可说。如“中国与西方在古典学研究领域有何异同？”。二是发问直 接，语言简洁，不拐弯抹角，让回答者能明嘛地抓住问题回答。如“中国学界应如何建设自己的古典学？” 三是间题开放性强，给了回答者自由的思考与表达的空间。如采用“您怎样理解？”“如何体现？”等方式激发刘小枫教授充分表达。③月导与控场能力：及时相捉受访者的观点并发间，如在刘小枫教授提 到尼采主张“慢阅读”时，联系现代社会文化多元化、信息爆炸等特点，提问“在这种环境下，如何确 保古典血脉的传承？”④访谈效果的评估：刘小枫教授在访谈中对所有问题都给予了深入、精到的回答， 整个访谈清晰地传递了古典学的文明意蕴和时代价值。（每点2分，答出两点即可。如有其他表达，言 之成理亦可给分。) 【文本解读]《带一朵云下山》是一篇独具韵味的散文，其叙述内容从自然景观到人文风情，从游览经历 到生命哲思，展现出独特的魅力。本文以自然与人文交织的视角、生动且立体的人物群像、灵动且富有 哲理的语言为读者带米一场白然、人文与思想的盛宴，引领读者在领略松阳之美的同时，深入思考生命与 生活的真谛。 6.B【命题立意]本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。 [解题思路]“所见之人”主要指铁匠亮亮和青年教授，阅读文中相关内容可以发现，描写铁匠亮亮时运 用了外貌描写、神态指写、动作描写，描写青年教授时运用了神态描写、动作指写、语言描写，所以作者 刻画“所见之人”时没有直接刻画其心理。 7.C【命题立意]木题考查分析鉴货文中重要语句。 【解题思路]“‘犹如受尽了鞭刑'运用拟人”错误，这里是说高墙斑驳的样子和人受尽鞭刑的样子相似， 是比喻修辞。 ①象征自然之美与灵动诗意：云杯是文创设计产物，云杯壁沿的“白云”呼应松阳云雾嫁绕的景致，将自 然之美的瞬间凝固于器物，寄托对山间灵秀的眷恋。②精神慰藉与永恒追求：云雾易逝，云杯却可“带下 山”，暗示人在现实中阁存自然灵性、坚守内心诗意的精神诉求，彩显对理想生活的水恒向往。 【命题立意]本题考查分析文中重要物象的意蕴。 【解题思路]题目要求分析“云杯”这一物象的意蕴，首先需要找到文章中与“云杯”这一物象相关的 内容，然后对其进行分析。文章对“云杯”的描述在倒数后三段，首先根据“在他为了取悦自己而遍寻高 校美术生设计的千余件作品中，一只白色的‘云杯’吸引了我的目光。此杯设计极简，壁沿镶着一朵指头 大的‘白云’…那朵‘白云’也随之左右飘舞”，可知“云杯”是青年教授店里面的文创产品之一，云 杯上的“白云”象征着松阳云雾缭绕的自然之景，杯体摇晃时白云左右飘舞，将自然美景的瞬间凝固于具 体的载体之上，象征着对美好景致的眷恋：根据“很多人奔着松阳的云山雾海而来，却难免天不作美，扫兴 而归。那就带一只‘云杯’下山电，杯中有云，聊有慰藉”可知，人们奔着松阳云雾缭绕的景致而米，如 果没有看到这一景致，则可以带一个镶有松阳云雾的“云杯”下山，也能算是慰藉，由此可以看出“云杯” 彰显了人们对美好生活的追求。 9.①天人合一的哲学感悟：作者渴望成为山间的树木、果实、木屋，将自己视作自然的一部分，体现了渴 望回归自然、与自然和谐共生的生存哲学。②重复即艺术的美学思考：铁匠一生重复打铁，从枯燥的劳作 中磨炼出精淇技艺，诠释了极致重复能抵达艺术之境的美学思考，③活出自我的人生态度：教授在山村中 开文创店以取悦自己实现精神自由，表现了遵从内心而活、任性率真的生活态度。[命题立意]本题考查 分析鉴赏作品深刻内涵。 [解题思路]第一步：分析题目，明确方向 分析本文蕴含了作者哪些哲理思考，关键在于深入剖析文本，挖据作者在叙事、描写、抒情背后潜鼗的思想。另外，还要注意由现象、个例引申到更深层次的道理或启示，即思考作者有 何深意。 第二步：饰选关键，提炼哲理 对文章进行逐段阅读，箭选文中那些表达作者观点、感悟或引发思考的语句。根据“人类的前世，兴许就 是这广袤山河中的一部分”“因为大山的重重佑护，人的平静从容，和鱼一样”，可知作者具有“天人 合一”哲学思想，倾向于返璞归真，融入自然：由“一套动作，重复了一生…不就是以极致的无聊空洞 抗衡残喘的命途吗”，可知作者认为极致的重复动作抵达了艺术之境，其一方面感叹艺术的单调，另一方 面又赞叹铁匠甘受寂突，展呢了作者对重复即艺术的美学思考：由“我喜欢他的“不知道”。‘不知道" 里头鼗着他率真的任性”“我这一生，只想取悦自己”，可知作者十分欣赏青年教授的生活态度，同样赞 同人生应该遵从内心、活出自我。 10.DE(3分)离开他必定受害，跟着他必然得利。古代的圣王，往往善于为民除害兴利。 11.D(3分)两个务都是致力于的意思，意思相同。 12.B(3分) (1)那些曲意逢迎君主、谋求私利的行为，对国家是不利的，而他们这样做，是为了自己的爵禄。（曲： 曲意逢迎：实：谋求、满足；非国利也：否定判新句：爵禄：爵位和厚绿一点一分) (2)农业生产取得成功，那么粮食收入就多，粮食收入多了国家就富裕，国家富裕了百姓就会安心于 乡里，看重家庭。（胜：取得成功；则：就；安：安心；一点一分，句意一分） 14.材料一引导百姓重农的核心思想是通过农战米获取官爵，使百姓专注于农战，避免巧言虚道，以 实现国家富强。(2分)材料二则是从兴利除害的角度，强调君主应引导百姓重视农业，(2分)通过 发展农业使百姓富足，国家安定，实现“粟多则天下之物尽至”的目标。(1分) 文言文翻译： 材料一： 文段一： 【注释】1(1)劝：勉励。(2)虚道：指空泛无用的说教。(3)劳：懒惰，使懒惰。【译文】1通常君主 用米勉励民众的，是官职和爵位。可是国家得以强大的根木，却是农业和军事。现在民众求取官爵，都 不是凭借农耕和作战的功绩，而是靠花言巧语和空制无物的说教，这叫做使百姓息惰。使百姓怠惰的国 家，统治必然软弱无力。统治软弱无力的国家，他的因力就会被削弱。 文段二： 【注释】2(1)作壹：劳动专一。指专务农战。(2)不：无。(3)淫：放纵。(4)利：赏禄。壹空(kǒg): 即一孔，一途。空，通“孔”。（⑤）偷营：谓私下从事农战以外的事。(6)可：肯。(7)随从：追随。(8) 显：荣誉。(9)要麻：与豪杰对文，指平庸之人·(10)具备：意渭以上的情况都出现