历史试卷-山东省重点高中2024-2025学年高二下学期4月大联考

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山东省重点高中4月大联考高二试题 历史·参考答案 【答案】B【解析】据材料可知，相比于商朝，西周统治者吸取了商朝灭亡的教训，认识 到“天命靡常”“以德配天”，看到了民众的强大力量，统治思想具备了民本色彩，故选 B项：“弥漫着神权意识”不合题意，应为“神权意识趋衰退”，排除A项：“走向衰落” 不合史实，西周的“敬天保民”思想说明传统天命观仍有一定的影响力，排除C项：皇帝 制度确立于秦始皇，排除D项。 【答案】C【解析】据材料可知魏晋时期的嵇康认为音乐的价值在于美学上的追求，主张音乐 应该超越情感功利，不受外界影响，这表明嵇康认为音乐能够推动人们达到无拘无束的状态， 这是追求精神逍遥自由、主体独立外界的反映，故选C项；宋明理学具备克制内敛含蓄包容的 特质，魏晋思想强调追求精神自由，排除A项：汉代儒学强调三纲五常，而非道德沦丧，排除 B项：嵇康认为音乐应该超越功利，而非将音乐与功利结合，排除D项。 【答案】B【解析】茶马古道作为商贸通道，不仅促进了物资的交流，也必然伴随着文化 的交流与传播。商人们在交易过程中会分享各自的文化、习俗和观念，从而促进了不同民 族、不同地区之间的文化交流，故选B项：题目中主要描述的是茶马古道作为商贸通道的 功能，并未直接涉及其对国家统一的影响。A项与题目描述的主要内容不直接相关，排除 A项：题目中并未提及茶马古道对边疆民族地区地位的影响，而是强调了其作为商贸通道 的功能，排除C项：题目中明确提到茶马古道是“西南边疆地区”的商贸通道，主要关注 的是国内不同地区之间的贸易，并未涉及中外贸易，排除D项。 【答案】B【解析】据材料信息，蒙古西征摧毁或动摇了欧洲教皇统治的经济基础，同时 蒙古的宗教信仰自由政策又引发了欧洲人对教会观点和主张的质疑，这两点都直接指向了 欧洲教会统治地位的动摇，故选B项：题目中并未明确提及东西方文化的交流，而是侧重 于蒙古西征对欧洲教会统治地位的影响，因此A项与题目主旨不符，排除A项：宗教改革 是发生在16世纪的欧洲历史事件，而蒙古西征则是在中世纪，时间上不符，排除C项： 文艺复兴运动虽然也发生在中世纪后期，但它与蒙古西征无直接关联。文艺复兴更多是关 于人文主义的复兴和对古典文化的重新发现，而非由蒙古西征直接引发，排除D项。 【答案】D【解析】山陕移民的迁徙带来了秦腔这一新的艺术形式，与四川本土的多种艺 术形式融合，最终形成了具有新特色的川剧。这一过程充分体现了人口迁徙对文化艺术创 新的推动作用，故选D项：题目中主要描述的是不同地域文化之间的交流与融合，而非单 纯的文化传承。山陕移民固然带着对故土的情怀，但他们的迁徙及其带来的秦腔，更多是 促进了文化间的交流与融合，而非仅仅是文化传承，排除A项：经济重心南移确实对区域 文化产生了深远的影响，但题目中描述的是清初山陕移民入川带来的秦腔与四川本土文化 的融合过程，排除B项：题目中并未明确提及民族融合，而是强调了地域文化的交流与融 合。此外，文化认同通常指的是对不同文化价值的接受和认同，而题目中更多描述的是文 化形式的融合与创新，排除C项。 【答案】D【解析】据材料信息结合所学知识可知，随着资本主义的不断发展，获取既廉 价又高效的劳动力成为西方殖民主义者追求的目标，而华工满足了这些要求，所以西方列强在鸦片战争后加强了对华工的“拐掠、贩卖”，导致了华工的大量出国，故选D项；列 强侵略的加剧与华工出国现象有关联，但不是根本原因，而是资本主义扩张的结果，排除 A项；清政府允许华工出国是西方列强压力下的结果，是政策背景，但不是根源，排除B 项：据材料“出国的大多数是被西方殖民主义者拐掠、贩卖的契约华工”可知，大多数华 工出国，多与列强的强迫有关，与人地矛盾无直接联系，排除C项。 【答案】A【解析】20世纪初期清政府派遣官员前往海外华侨聚居地开展视学活动，推动 了华侨教育的发展，华侨就读的中华学堂使用汉语教学，教授中国的历史和文化，有利于 增强文化认同，故选A项：华侨长期在国外生活，很少被清政府选拔为治国人才，排除B 项：材料只体现了华侨教有建立新式学堂和教学内容，没有选官制度，不能得出率先抛弃 科举，排除C项；华侨教育促进了海外民智的觉醒，增强了中华民族的认同感，但“根除” 说法绝对，排除D项 【答案】C【解析】据材料可知，1956年宝鸡市文教局举办文物展览会，吸引了工人、农 民、干部等捐献历史文物和革命文物，这一行为反映人民支持国家政府机构文化活动，体 现人民对新中国和中共革命文化的高度认同，故选C项：人民支持国家机构举办公共文化 活动，不是采取行政性计划经济指令的计划经济体制的体现，排除A项：教有事业进步改 变文化落后面貌，而非文物展览会的举办，排除B项：文物展览属于公益性质，而非商业 利用，排除D项。 【答案】C【解析】据材料信息可知来自多个国家的多名学者聚焦于石窟寺的保护工作， 石窟寺是重要的文化遗产，反映特定时期的文化发展状况，体现国际社会对文化遗产的重 视，故选C项：材料信息强调气候变化对石窟寺保护有所影响，未涉及其影响程度的表述， 故“已严重危及”表述绝对，排除A项：材料信息强调石窟寺保护国际论坛的召开，重点 是探讨气候对石窟寺保护工作的影响，其目的是保护石窟寺，不是研究气候，排除B项： 文化遗产保护共同体强调不同地区、组织和个人之间进行合作，以便共同保护文化遗产， 材料强调多个国家的学者聚焦于石窟寺的保护工作，体现文化遗产保护上的国际合作，正 是对这一合作精神的实践，“亟需形成”表述绝对，排除D项。 【答案】D【解析】据材料可知，公元2世纪印度的佛教艺术雕像中有古希腊文化因素， 这为研究东西方文化交流提供了一手史料，见证了古代东西方文明的交流，故选D项；材 料反映印度的佛教艺术雕像上有希腊文化因素，而不是代表了希腊化时代的艺术成就，排 除A项：从材料无法得出反映了印欧人迁徙的历史全貌的论断，排除B项：材料突出印度 佛教文化与古希腊文化的交流，未讲述印度文明的世俗化，排除C项。 【答案】A【解析】从表格中可以看出，日本大化改新在经济和政治制度上，都与中国隋 唐时期有着显著的相似性。这种相似性表明，日本在大化改新时期积极学习并模仿了中国 的先进制度和文化，故选A项：表格虽然展示了日本大化改新与中国隋唐在多个方面的相 似性，但并未表明日本全面引进了隋唐的所有制度。实际上，任何文化的交流和引进都是 选择性的，不可能完全照搬，排除B项：表格内容主要关注的是经济和政治制度上的相似 性，并未直接说明大化改新如何导致日本发生质变，排除C项：虽然表格展示了日本对中 国文化的学习和模仿，但这并不能直接说明中华文化圈在不断向外辐射。“不断”说法错 误，中华文化圈的不断辐射是一个长期且复杂的过程，涉及多个方面的交流和影响，不能仅凭这一表格就得出这一结论，排除D项。【答案】C【解析】材料所示为新航路开辟后，大量的茶叶从中国传入西方，到18世纪，茶叶 我为人们的日常消费品，并且在英国形成了“下午茶”习俗，这表明商业贸易发展以及东西文 比交流带动了英国习俗的变化，故选C项：中英两国文化差异较大，对东方生活方式的向往不 会成为社会普遍现象，A项具有片面性，排除A项：材料不能说明当时贫富差距日益缩小，且 随着工业革命的推进，贫富差距逐渐拉大，排除B项：“社会等级观念淡化”与材料茶叶成为 人们的日常消费品以及“下午茶”习俗不构成因果联系，排除D项 【答案】B【解析】材料中提到，在拿破仑战争期间，英国从将军到普通村民都恪尽职守， 逐步走出自我、认同国家命运。这种全民动员和强烈的国家认同感，无疑对当时的欧洲政 台文化产生了深远影响，推动了其重构，故选B项：材料主要讲述的是英国国内在拿破仑 战争期间的大动员和国民对国家的认同，并未提及殖民地或多元文化的变化，排除A项： 才料描述的是英国国内的情况，并未提及被征服地区或反抗斗争，排除C项：材料主要讲 述的是英国国内的大动员和国家认同，并未涉及欧洲市场的统一，排除D项。 【答案】B【解析】从表格中可以看出，美国的移民政策在不同时期进行了调整，以适应 国家发展的需要。例如，增加技术类移民的比重，优先考虑特定专业人才和短缺工种劳工 这些都是基于国家利益的需求而做出的调整，故选B项：虽然人才流入对国力提升有积极 响，但不能说国力提升完全取决于人才流入，此项表述过于绝对，排除A项：表格中的 言息主要反映了美国国内对移民的需求和政策的调整，而非直接顺应全球劳动力市场的变 北，排除C项：国家立法的目的通常是为了维护国家利益和社会秩序，而非单纯为移民提 服务，排除D项。 【答案】C【解析】从表中我们可以清晰地看到，这三个国家都在本士文化的基础上， 吸 女了西方的科学技术、管理知识或政治体制等元素，故选C项：从表中我们可以看出，这 些国家都在积极地发展和维护自己的文化特色，无论是发扬儒家文化精华的新加坡，还是 主重传统文化的印度，亦或是具有非洲特点的阿拉伯文化的埃及，都没有明显表现出文化 同的危机，排除A项：印度和埃及文化不属于移民文化，表格信息也没有体现“一体” 排除B项：二战后，这些国家已经获得了独立，摆脱了殖民统治，材料并未体现西方殖民 者的文化侵略，排除D项。 (14分》 (1)背景：儒学发展到理学阶段：学校与科举结合教化功能弱化： 书院起到了社会教化 功能的作用；南宋社会动荡：儒者重视社会教化（南宋儒者推动社会教化亦可）。（每 点2分，任答3点得6分)（补充：可以从多个角度回答，若学生从如下角度作答也可 给分从制度角度回答两宋科举制发展与取士规模扩大的推动：从科技角度回答印刷术与 印刷业迅速发展提供条件：从学者个人影响角度回答一批学者代表（如朱熹）积极创办 与推动。) (2)影响：强化了儒家思想地位（答传播了儒家思想文化亦可）：培养了德才兼备的人 ,维护了社会稳定（如答国家政权的稳定或巩固统治给1分）；为后世书院提供了借 推动儒学的世俗化。（补充：答提升了社会整体的文化水平和道德修养：也可得分，如抄材料培养大批儒士给1分，答案任答4点给8分