历史试题_2025届广西邕衡教育名校联盟高三下学期新高考5月全真模拟联合测试

历史试题、高三、2025年试卷、广西邕衡教育名校联盟高三下学期新高考5月全真模拟联合测试+，教学小助手用云盘分享Word版资源文件：历史试题-2025届广西邕衡教育名校联盟高三下学期新高考5月全真模拟联合测试，若想获取电子版资源，请下载！更多试题详解、参考答案、解析应有尽有，历来真题，提优就来下载打印刷真题吧！

【解析】材料中周王在决策时通过朝会“谋及卿士”，臣子可对君主的意见提出补充或修正， 体现了君臣间的协商与制衡。这种“献可替否”的机制虽非现代民主，但具有早期政治协 商的特点，符合“原始民主风气”的表述。A项儒家思想尚未形成，B项“矛盾尖锐”与材 料中臣子辅助君主的目的不符，D项“效率低下”无直接关联。 【解析】秦简中对官员行为的规定（如“善度民力”“毋使民惧”）明确禁止苛待百姓，反 映了秦朝通过法律规范官员治理行为以维持统治秩序。A项“严刑峻法”侧重惩罚而非规范， C项“专制集权”强调中央权力集中，而材料更突出治理方式的具体要求，D项“办事章程” 未全面概括规范治理的内涵，故选B。 【解析】魏晋南北朝时期社会长期动荡，战乱频繁，文人通过文学抒发悲怆情感是对现实的 反映。A项玄学侧重哲学思辨，与情感的强烈表达关联较弱；B项民族冲击是动荡的诱因之 一，但非直接原因：C项士族经济与文学风格无直接因果，故选D。 【解析】元朝海运粮食量激增，说明南方（如江浙）经济发达，北方（大都）需依赖南粮北 调，反映南北经济差异。B项外贸与国内海运无关：C项商品化强调市场交易，而海运多为 政府谱运：D项造船技术是条件，但题干突出粮食运输需求，故选A。 【解析】根据材料，乾隆的回应“疆界分明，从不许外藩人…越境掺杂”“尺土俱归版籍， 疆址森然…划界分疆…”，反映了清政府对其领土范围的明确划分和管理意识。虽然 清朝的“天朝”观念带有传统天下观，但题干中“划界分疆，各有专属”直接体现了对领 土的界定，属于国家版图意识，故选D项。“开始闭关锁国”不符合史实，此前己有闭关 锁国政策，排除A项。近代主权观念基于国际法体系，而清朝的疆界管理仍是传统王朝的 统治逻辑，排除B项。清政府并未完全拒绝贸易，英国商人可以在广州十三行进行贸易， 排除C项。 【解析】材料中两位学者对晚清城市化率的估计虽有差异，但施坚雅的5.1%-6.0%与曹树基 的7.4%7.1%均表明城市化水平处于低位，选项C概括了这一共性。数据差异的原因是数据 来源和研究方法等不同，故无法判断谁的结论更符合实际，排除A项。两位学者对城市化 率的估计的数据差异反映研究复杂性，不代表结论无效，都不可采信”过于绝对，排除B 项。题干未提及立场对立，研究方法、数据来源差异更可能解释结论分歧，且排除D项。 【解析】电影作为新事物引入后，传统观戏习惯与影院秩序产生冲突，剧院和政府的规则调 整体现了社会转型期对公共行为规范的重新定义，故选B项。材料未体现“礼教与西方文 明冲突”，且题干重点是新规范的建立，而非冲突本身，故A项错误。强调“市民素质低” 较为片面，题干更突出时代变化推动规范重塑，而非单纯归因素质问题，排除C项。材料 中的规定涵盖秩序、礼仪等多方面，卫生仅为其中一项，排除D项 【解析】日本放弃“北进”苏联的关键原因是中国战场牵制了日军主力，中国战场的持久抗 战使其无力开辟对苏战线，B项正确。“太平洋战争爆发”发生于1941年12月，中途岛海 战失败发生于1942年6月，《联合国家宜言》签署于1942年1月，日本已放弃北进，故 选项A、C、D均与题干时间不符。 【解析】尽管中美在台湾问题上僵持，但维持大使级会谈表明双方试图通过外交渠道避免直 接冲突，属于冷战背景下的危机管控，A项正确。50-60年代中美仍是敌对状态，美国仍对 华封锁孤立，直至1972年尼克松访华后中美关系开始正常化，故选项B、C错误：60年代 中国面临美苏双重压力，国际环境未明显改善，选项D不符。 【解析】1998-2002年广西规模以上股份制、外商及港澳台投资企业的单位数、工业总产值 从业人员均显著增长，反映了经济体制改革与开放政策下多种所有制经济的活力释放，选 项C正确。选项A仅强调对外开放，忽略股份制企业（国内改革）的作用，故选项A片面。 表格仅有两种类型企业，且股份制企业增速远超外资企业，“均衡发展”无依据，选项B 不符。中国并未加入东盟，双方是合作关系，故D项不符。 【解析】《大宪章》第62条的核心是国王通过宽恕争端中的敌意和罪行，消除教俗臣民与 君主之间的矛盾。这一举措旨在缓和冲突、恢复社会秩序，从而巩固封建制度下的稳定关 系，因此C项正确。条款未涉及宗教权威对法律或政治的支配，宗教话语仅为背景性表述， 选项A错误。议会权力在13世纪尚未显著强化，且条款内容与议会职能无直接关联，选项 B不符。贵族虽是《大宪章》的主要受益者，但此条款针对全体臣民，目的在于整体封建秩 序的稳定，而非单纯保障某一阶层的特权，选项D片面。 【解析】康德对法国大革命的态度转变，从支持其道德理想到批判暴力手段，体现其哲学核 心，即理性与道德自律。康德强调人应通过理性自主判断，反对盲从暴力，呼应启蒙运动 对独立思考的推崇，因此A项正确。天赋人权虽为启蒙思想的一部分，但康德批判焦点是 革命手段而非人权本身，选项B不符。主权在民是法国大革命的核心诉求，但康德更关注 实现目标的手段是否符合道德，而非政权归属，选项C不符。权力制衡属孟德斯鸠等政治 哲学家的观点，与康德的伦理学无直接关联，选项D不符。 【解析】19世纪中叶的工业革命时期，工厂主索特将纺织厂迁至河运便利处，可降低运输 成本，而郊区地价低廉，也符合工厂主的经济利益。新厂建设配套工人社区，突破了传统 城市格局，客观上改变了城市规划，因此D项正确。19世纪中叶英国政府尚未系统干预城 市规划，此类行为多为私人资本主导，选项A不符。工业革命建立了工厂制度，亦带来了 工人居住条件恶化等问题，材料属于此时期个案，不能以偏概全简单归纳为改善工人条件， 选项B不符。“新和谐公社”是欧文在美国的乌托邦实验，与索特的行为无关，选项C不 符。 【解析】德国移民拉勒芒在阿根廷创立“前进社”并发行《前进报》，其核心主张是传播马 克思主义，通过类比法国大革命，呼吁社会革命解放劳工。这一体现了马克思主义的影响， 因此A项正确。材料未提及多元文化并存现象，选项B不符。20世纪20年代拉美才开始建 立共产党组织，选项C有悖史实且与材料不符。材料未提及工人运动发展问题，选项D不 符。 【解析】列宁提到“你们就是政权”，这强调了工农群众作为政权的主体，鼓励他们自主决 定土地和生产的问题，根据所学该报告所处时期是在1918年初，也就是战时共产主义政策 之前；同时，列宁提到“使生产成为有益的生产”，是指提高生产效率和社会主义经济的 方向，因此D项正确。粮食市场化是新经济政策(1921年)的内容，与题干时间(1917-1918年)和列宁鼓励的“工农自主生产”逻辑不符，选项A不符。彼得格勒粮食短缺是现实问 题，但列宁讲话的重心是政权性质与经济模式，而非具体应急措施，选项B不符。集体化 是斯大林时期政策，与列宁时期的土地分配和自主管理无关，选项C不符。 16.A【解析】20世纪中叶，美国城市化进程中出现了“白人迁徙”现象，即白人家庭为规避种 族混合、城市犯罪等问题大规模迁往郊区，导致中心城市黑人比例显著上升。这一现象的 本质是种族隔离在居住空间上的延续与强化，因此A项正确。1960年美国尚未形成系统性 福利分房政策，且材料未提及政府主导的住房分配，选项B不符。黑人民权运动兴起于1960 年代中期，材料中尚未显著改变居住隔离现状，反而题干现象表明种族矛盾仍在加剧，选 项C不符。居住隔离是自发社会行为，而非政府调控的结果，选项D不符。 17. (1)①科目设置全面多样（注重全面发展）： ②注重基础学科（注重培养科学性）： ③课程安排系统化（具有规划性）： ④紧扣时代主题（强调军事训练：具有时代性）： ⑤国际视野与本土文化结合（中西兼有）： ⑥培养国家认同（注重学生品质的培养：注重公民素质培养） (每点2分，任答3点6分) (2)陈青之教育理念的核心是通过教育改造解决“贫、弱、私”三大社会痼疾，主张奖励民 族教育、注重劳动职业教育、对学生采取严格训练主义。当时中国处于半殖民地半封建社 会，日本侵华加制，民族危机严重：中国以往的教有脱离现实，不能解决社会问题。陈青 之的教育理念是对20世纪初期中国社会与教育问题的深刻反思，具有强烈的民族主义与 实用主义倾向，反映了特定历史背景下知识分子的救亡图存意识：有利于革新教育观念， 推动教育现代化：但是在政治经济结构未彻底变革的背景下，单纯依靠教有改造社会难以 实现根本性突破。(8分) 【细则】 学生须从背景、内容、影响三个角度作答。 背景(2分)：当时中国处于半殖民地半封建社会，日本侵华加剧，民族危机严重：中国以往的 教育脱离现实（或传统教有的骅病），不能解决社会问题：西方教育思想的影响。（背景 任答1点2分) 内容(2分)：陈青之救育理念的核心是通过教育改造解决“贫、弱、私”三大社会痼疾，主张 奖励民族教育、注重劳动职业教有、对学生采取严格训练主义。 影响(4分)： 积极：陈青之的牧育理念是对20世纪初期中国社会与教育问题的深刻反思，具有强烈的民族主 义与实用主义倾向，反映了特定历史背景下知识分子的救亡图存意识：有利于培乔学生的 家国情怀，提升学生的素质：有利于革新教育观念，推动教育现代化。（积极影响任答1 点2分，其他言之有理亦可得分。） 消极：但是在政治经济结构未彻底变革的背景下，单纯依靠教育改造社会难以实现根本性突破。