历史试题_天一大联考·天一小高考2024-2025学年（下）高三第四次考试

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命题透析本题以度诺文化水利工程为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力」 同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释、家回情怀学科素养的考查。 思路点拔材料中良渚古城修建于沼泽之上，还修建了规模巨大、工程量繁重的水利工程，可知在良渚文化时 胡，社会能够组织起庞大数量的劳动力，并持续进行较长时间工程建设，体现出当时社会组织动员能力的强大 项正确。材料未提及氏族社会结构，排除A项：仅凭一个水利工程的修建无法推断良诸文化时期基础设施较 为完善，排除B项；水利工程的修建不一定提高居民生活水平，排除D项。 答案 命题透析本题以《汉书·陈汤传》中的记载为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题 的能力，同时体现了对唯物史观、史料实证、历史解释学科素养的考查 思路点拔由材料可知，陈汤被举荐后因不奔丧被上奏，举荐人也受到惩罚，反映了汉代重视孝道，对传统伦理 道德的维护，A项正确。材料并未反映出官员选拔的规范，B项错误：材料中富平侯被削弱是因为举荐不当，并 非中央为加强中央集权而进行惩处，C项错误：材料主旨与官员考核无关，D项错误。 答案 D 命题透析本题以唐中叶后的“舍田”为背景材补，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力」 同时体现了对物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查 思路点拨 由材料可知，唐中叶后“田”现象增多，说明伴随社会动荡与均田制的破坏，人民被迫寻找新的耕 地，D项正确。材料体现山地开发增加，耕地是增加而非减少，排除A项；材料未涉及南北区域经济差距，排除 8项：材料重点并非是经济繁荣，“人口南迁促进经济繁荣”表述不准确，排除C项。 答案 命题透析 本题以宋朝统治者重视农业生产为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的 能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查 思路点拨材料中宋朝统治者重视粮食生产，推广农业技术，将垦田作为政绩考核，结合所学知识可知，这些措 施都是为了提高粮食产量，保障国家粮食安全，A项正确。推广技术，增加垦田面积以提高农业生产效率只是 手段，且材料主旨强调的是保障农业生产，与官员管理无关，B、C两项均排除：材料中措施与土地政策变革无 关，D项错误。 答案 B 命题透析 本题以明代重佛轻商观念为骨景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力， 同时体现了对唯物史观、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨材料中明代商人受传统重儒轻商观念的影响，即使世代经商，但若能跻身士的行列，“商之不利何足 道耶”，这反映出当时传统观念制约商业发展，B项正确。材料中商人的价值观念依然是推崇科举人仕，A项错 吴：材料未反映人仕途径的变化，C项错误：儒学强调重义轻利，但D项与材料主旨不符，排除。命题透析本题以某学者对《天朝田亩制度》的评价为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历 史问题的能力，同时体现了对唯物史观、史料实证、历史解释学科素养的考查 思路点拔由材料可知，该学者指出《天朝田亩制度》对土地和金钱的严格规定是“理想之下”，脱离实际，很难 真正实现。且中国古代人们长期以来形成的私有观念以及经济发展的现实需求，使得这样的制度内容难以推 行实施，B项正确。材料只是陈述制度的规定以及处罚措施，未体现对制度进步意义的肯定，排除A项：材料重 点并非抨击处罚的严苛，而是通过严苛的处罚规定来暗示制度实施的难度，排除C项：材料主要体现制度中关 于土地和金钱的规定及处罚，未表明对制度革命性的认识，排除D项。 答案C 命题透析本题以1926年中国国民党政治讲习班的主要课程设置为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史 信息、分析历史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查。 思路点拔由材料及所学知识可知，1926年正处于国共合作的大革命时期，政治讲习班的课程设置中，既有汪 精卫、陈公博，高语罕等国民党人讲授中国国民党党史、政纲与三民主义，又有萧楚女毛泽东，邓中夏等共产党 人讲授社会主义、农民运动、职工运动等，反映了国共合作共同推进革命的情况，且课程关注社会各方面问题， 体现了历史发展的时代特色，C项正确。材料中课程内容丰富多样，不只聚焦于三民主义理论深化，还涵盖了 社会主义，工农运动等，排除A项；课程是围绕当时革命形势和需要设置的，并不以阶级斗争学说为主旨，排除 B项：课程虽有政治经济方面的内容，但并非侧重政治经济原理的传授，还包括党史，工农运动等内容，排除 D项。 答案D 命题透析本题以《关心群众生活，注意工作方法》为背景材林，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史 问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查 思路点拔材料中毛泽东明确指出要“深刻地注意群众生活的问题”“把它提到自己的议事日程上”，结合所学 知识可知，1934年蒋介石向中央苏区发动第五次“固则”，正值革命斗争形势异常严峻的时期，毛泽东关心群众 生活与注意工作方法有利于我党争取群众支持革命，D项正确。材料并未提及武装斗争、群众路线与统一战 线.排除A、B、C三项 答案C 命题透析本题以《中国人民政治协商会议共同钢倾》的规定为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信 息、分析历史问题的能力，同时体现了对唯物史规、时空规念、历史解释、家国情怀学科素养的考查 思路点拨《共同纲领》须布于新中国成立初期，当时国家而临着恢复和发展国民经济的艰巨任务。“国家资 本与私人资本合作的经济为国家资本主义性质的经济”旨在鼓励私人资本向国家资本主义方向发展，这既可 以充分利用私人资本的力量，又能将其纳入国家经济发展的轨道，有利于调动各方面的积极性，从而实现国民 经济的快速恢复，C项正确。A,D两项说法与材料允许私人资本“用租借形式经营国家的企业，开发国家的资 源”不符，均排除：鼓励私人资本向国家资本主义方向发展，是在一定程度上对私人资本进行引导和规范，并非 限制其发展，排除B项。 答案A 命题透析本题以国务院务虚会议关于农业问题的认识为背景材林，旨在考查考生莪取和解读历史信息、分 析历史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释、家回情怀学科素养的考查 思路点拨材料中“农业要逐步实行区域规划，因地制宜进行专业化生产”体现了对农业生产方式的合理调 整：“不能层层照套·以粮为纲'，适当集中不是绝对集中”打破了以往农业生产的僵化模式，强调了农业发展 的灵活性，这些都为农村经济体制改革中实行家庭联产承包责任制等举措提供了思想认识：“不能照抄照搬外 国的经验”体现了立足本国实际探索农业发展道路，契合农村经济体制改革的需求，这些认识有利于推动农村 经济体制改革开展，A项正确。确立市场经济发展方向是在1992年中共十四大提出的，排除B项：材料未涉 及促进农业生产技术革新且非认识主要目的，排除C项：对外开放的历史进程是1978年12月十一届三中全 会后开启的，且材料主旨是对农业问题的认识，排除D项。 答案C 命题透析本题以苏美尔文明为骨景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体 现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查 思路点拔由材料及所学知识可知，苏美尔人发明楔形文字且泥板文书涵盖商业契约、法律条文、宗教神话等 多方面内容，可佐证当时苏美尔文化发展达到较高水平，C项正确。仅凭楔形文字记载法律条文不能证明苏 美尔建立了完善的法律体系，A项说法过于绝对化，排除；商业契约只能说明商业活动存在，仅凭材料不能得 出“商业贸易发达”，B项排除：当时苏美尔处于奴隶社会，D项排除 答案B 命题透析本题以德意志封建制度为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同 时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查。 思路点拔2世纪的德意志皇帝通过赐予平民出身的武士小块封土，收纳他们为直接封臣，这一举措使得更 多的封臣直接依附于皇帝，看似加强了皇帝权力，但实际上这些封臣各自为政，在自己的领地内拥有较大的自 主权，进一步加剧了德意志的分裂局而，B项正确。虽然皇帝获得了新的封臣，但这些封臣分散且独立，难以 其正加强世俗王权，排除A项：此时的德意志远未形成民族国家，封臣也不利于推动民族国家的形成，排除 C项：封君封臣关系是一种不对等的等级关系，且材料也未体现封君封臣关系对等，排除D项 答案 命题透析本题以荷兰商业发展为骨景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时 体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查 思路点拔由材料及所学知识可知，荷兰航运业垄断部分航线贸易，阿姆斯特丹成为国际贸易和金融中心且 银行，交易所林立，经营各类商品贸易并转运世界各地商品，这些都表明当时荷兰商业极为活跃，商业资本在 经济中处于重要地位，C项正确。A项与史实不符，排除：材料未体现工业资本主义发达，且当时荷兰工业资 本主义发展并不突出，排除B项：材料未涉及重商主义政策实施的效果，无法得出“重商主义政策的失败”，排 除D项。 答案A 命题透析本题以莫国纺织厂生产组织形式变化为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史 问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素乔养的考查 思路点拔材料中蒸汽机的应用、劳动时间要求导致工厂取代手工工场，工人劳作方式从分散劳动转变为专 门化的厂房中劳作，且雇佣结构变化，这些现象体现了技术革新对生产组织形式的改变，A项正确。19世纪 中期工人运动尚处于早期，且“政治意识觉醒”与材料并无直接关联，排除B项：“自由主义经济理论”影响经 济政策但材料侧重于技术对生产的影响，排除C项：19世纪中期英国尚未系统建立社会保障体系，排除 D项。 答案B 命题透析本题以美间漫画为背景材料，旨在考查考生蒺取和解读历史信息、分析历史问題的能力，同时体现 了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查 思路点拔罗斯福宜称“这是渐变，不是革命”，且漫画展示了从枯木老人形象变成参天大树过程，树上结满 代表新政措施的果实，这体现了罗斯福新政循序渐进地开展下美国经济和社会复苏，B项正确。从漫画里从