语文试题_湘豫名校联考2024-2025学年高三下学期第四次模拟考试

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A 【解析】A选项强加因果。原文为“古建筑从来没有被看作金石书画那样的艺术品”，只能非断两者不同 类，并不能推断出“古建筑的艺术价值比不上青钢器等艺术品” 【解析】A选项金石玉器属于可移动文物，“复原其光泽”不特合材井二第一爱中中国传统古物“修阳如旧” 的修复现念。B选项鲁迅先生认为“最”该符合当时真相，用“文物”一词太笼统。且材料二第一段中提到，中 回传统知识分子认为该“修旧如阳”的应该是可移动文物。C选项梁思成“整阳如旧”原则是针对文物建筑来 说的，周鼎汉镜不在其讨论范国。D选项中国传统文化对文物的修复观念有两种，一种是可移动文物修复的 “修旧如旧”，一种是不可移动文物的“修旧如新”，赵州桥符合中国传统文化对不可移动文物的修复观念 【解析】B选项因其使用化学做旧手法制造仿古效果，违背“整旧如旧”强调的真实性修复原则，其他选项 均特合传统工艺和原材料护理念 【答案】①可移动文物修复追求“修旧如旧”，即掩盖修复痕迹，模仿古物原有的艺术完整性和岁月痕迹，②不 可移动文物（如建筑）传统上倾向于“修旧如新”，通过翻新或重建维持其功能与象征意义。(4分，概括2分， 分析2分，若有其他答案，合理亦可的情给分 【解析】定位关键信息：材料二明确区分了可移动文物（如钢器、书画）与不可移动文物（如建筑、雕整）的修复 理念。然后提炼二者差异。可移动文物：修复目标是“历史真实性”，强调保留古物的原始状态与时间痕硅 不可移动文物：修复日标是“功能实用性”，注重延续建筑的象征意义（如宗教神圣性）或结构稳固性。 【答案】①不矛所，两者都承认“整旧如旧”的实质是视觉上的协调，而非材质的绝对真实。②材料一提倡的 “整旧如旧”是针对当时古建筑修缮中存在的“焕然一新”情况论述的，指建筑遗产的外形要与其历史、艺术价 值相称：③材料二提到难以做到“整旧如旧”是因为建筑材料难以绝对直实，但也承认了“整旧如旧”能实现视 觉上的“旧”观。(6分。每点2分。若有其他答案，合理亦可酌情给分) 【解析】关健点：材料一从历史价值角度要求外观“旧”，材料二从材质局限性说明“旧”只能是视觉层面：两者 均认可修得雾追求视觉协调，但材料二补充了材黄绝对真实的不可行性。解题思路：结合材料一的目标（历 史性)与材料二的限制（材质真宾性），明确两者在“视觉协调”上的一致性，矛盾仅存在于理论理想与实践局 限的差异，并非原则冲突。 )【解析】结尾提到“黄桃又大又甜”并非表达道感，而是以桃子的“甜”象征对四眼的期待与友情的美好恒 久，无论时光如何变迁，纯真的情感始终不变 C【解析】手电简“熄了”主要暗示“我”因经济条件无法延续对知识的摆常，而非“淌望逐渐消逝” 【答案】①象征情感联结：“金甲虫”是“我”送给四眼的礼物，象征孩童的纯真情谊与离别的不舍：四眼带走棕 叶盒却放走金甲虫的举动，体现对生命的尊重与对友情的珍视。②隐喻生命哲思：“桃树”从桃核长成大树， 暗含白然生命的顽强与时间的沉淀：结尾“假装是一裸桃树”呼应人与白然的交融，表达对恒久生命力的感 怀。(4分。每点2分。若有其他答案，合理亦可的情给分) 【解析】定位文本关健细节。金甲虫出现在“我”与四眼分剂的场景中，是孩业与知青友情的见证：四眼放走全 甲虫的行为，既是对生命的尊重，也暗示友情不可束博的纯粹性。桃树从桃核长成大树的过程，对应古树衬 人对自然的敬畏，以及结尾“假装是一棵桃树”的哲思，体现人与自然交融的主题。提炼摩征意义。金甲虫象 征短暂相透与水恒记忆。虫子的生命短暂，但承载了“我”与四眼的情谊：四眼带走棕叶盒却放走虫子的行 为，暗含“珍视但不占有”的情感态度。桃树象征自然生命力与时间沉淀。桃核发芽、结果的过程，既体现乡 村生生不息的农耕文化，也隐喻四眼与“我”的友情在时间中成热，最终归于自然。关联主题。两物象共网指 向“生命感怀”，呼应文本二中“山林气”与“天地悠悠”的意境，将个人记忆升华为对生命本质的思考。 【答案】①总象选择：文木一聚焦“虫子”“桃树”“蚂蚁”等自然意象，弱化现实矛盾，以草木虫鸟的生机构建诗 总世界，体现“山林气”的美转向。②叙述视角：以孩靠视角观察村庄，如“看蚂蚁搬家”“给果树喂饭”，天真 中渗透对生命本质的思考，淡化写实逻辑，强化童真写意。③主题表达：通过“金甲虫飞走”“桃树结果”等情 节，体现对生命白由的尊重，万物平等的理念，对生命的延续与希望等哲思。(6分。意象选择，叙述视角、主 题表达各2分。若有其他答案，合理亦可酌情给分) 【解析】结合文本二的观点明确评价要点。“红尘扑扑让位于天地悠悠，总是指向过调而恒久的生命感怀”指 向主题表达（生命哲思），“重返童年与童心”指向叙述视角（孩童视角），“与苹木密谋，与鱼虫勾结”指向意象 选择（自然意象）。结合文本一的内客，分析自然意象的诗意化，筑童视角的纯年化、主题的哲理化等特点在 文本一中的具体表现，从而实现由“写实”到“写意”的转向，构建了一个超越现实时空的“成人童话”世界。 ).ACE【解析】句意为：唐朝建立后，国家的学校教育得到很大发展，每个皇帝在位时期，都有著名诗人出现。 “唐兴”"指唐代兴起，作为整句话的时代背景，独立成句。“官学大振”主谓结构，是前文“唐兴”的直接结果。 “历世之文能者至出”，由“历世之文”和“能者至出”两个分句组成，前者指历代文章（文化成就），后者强调人 才掌出，共问体现唐代文化的繁荣。 1,D【解析】A选项“奇”是意动用法，“臣活之”中的“活”是使动用法，用法不问；B选项“因”，于是/根撼：C选 项“薄”都是动词，追近，逼近的意思；D选项“次”，临时止宿/旁边，二者意义和用法都不相同。 2.B【解析】A项“好古遗近”并非杜甫，且“来能突破乐府诗的桌缚”与材料二“尽得古今之体势”相互矛盾： C选项“工乐府则力屈于五言”指他人局限，并非指杜甫，因而二者不构成矛唐：D选项“故因心”侧重故国之 思，非“奔行在”的改治袍负。B选项《秋兴八首（其一）》中“塞上风云接地阴”以阴云密布的景象暗喻时局动 荡。材料一提及安史之乱后“所在宽夺”，杜甫潮沛流离，与此句的萧森气象相契合。B选项正确。 3.C【解析】尾联“寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧”主要表现秋日赶制寒衣的日常场景，捣衣声急促更多的 是引发诗人对故乡的思念和漂泊孤寂之情，而非直接反映“战乱背景下民生的艰平”。 1.【答案】(1)杜甫性情旷达不拘小节，喜欢议论天下大事，空钢而不贴合实际。(4分。关键词“检“不切”的翻 译各1分，大意2分。检，约束：不切，不贴合实际) (2)假如让孔子来考究杜诗的主要意蕴，还不知道要怎样推崇他的多才多艺呢。(4分。关键词“考锻”“贵” 的翻译各1分，大意2分。考锻，考究：贵，推崇) 5【答案】①融合古今体势：上承《诗经》（楚辞》(“薄风猛”），下融沈宋律诗(“该沈宋”)，突破时人“好古遗近”的 局限，(2分)②兼采众家之长：借鉴苏李五言、曹刘风骨，融合颜谢孤高与徐庾流丽(“古傍苏李”等句)： (2分)③思想艺术统一：既有“伤时忧国”之思，又能“尽得古今之体势”，达成“无可无不可”的境界。(1分) (5分。评分核心：紧扣材料二原文，分点对应“古今隐合一众家兼采一思想艺术统一”三层，引用关键词并简析内涵) 【解析】元镇评价的依据主要有三。其一，融合古今体势：杜甫“上薄风骚”（继承《诗经》《楚辞》的现实关怀）， “下该沈宋”（吸收沈伦期、宋之问的律诗格律），突破时人“好古者遵近”的偏见（材补二），将古体诗的写实与 近体诗的声律完美结合。其二，博采众家精华：借“古傍苏李”取苏武、李陵五言之古朴，“气夺曹刘”承建安 风骨，“掩颜谢”意境弧高，“杂徐庾”融合特丽（材料二），集六朝至唐初诗歌艺术之大成。其三，思想与艺术 统一：既“伤时桡弱，情不忘君”（材料一），以家国情怀为内核，又“尽得古今之体势”，形式自由多变（如律诗、 乐府皆精)，达到“无可无不可”的境界。 【答案】①伤时之情。“丛菊两开”表面写诗人看到菊花两次开放，暗指诗人漂泊夔州已历两载(“往来梓、夔 何”)，时序更选中暗含生命调零之悲。②桡弱之态。诗人把自己比喻成漂泊无依的孤舟，展现出一种在乱 世中无力挣扎的情态。③情不忘君。“系”字双关，既写舟泊岸边，又暗喻心系故园朝廷，将羁旅之思升华为 对国运的牵挂。(6分。每点3分，若有其他答案，合理亦可酌情给分) 【解析】此联的精妙之处，以“莉“舟”等意象勾连个人漂泊与家国命运，脱“伤时”又“忠君”，契合材料一对杜 甫诗“情不忘君”的评价。 【参考译文】 材料一 杜甫，字子美，年轻时贫因不能依靠已力百有所作为，离家出游吴越，齐赵之问。李邕惊叹他的才华，主 动前去看他。考进士没有考中，困居长安。天宝十三载，玄宗到太清官举行朝就典礼，到太庙举行朝享典礼 并到南郊天，社甫进献赋文三篇。玄宗读了大为惊奇，网他待制集资院，命事相考试他的文章，提升他为 河百尉，他不接受任命，改任右卫率府胄曹参军… 遭逢安禄山叛乱，天子入菊，杜甫逃住三川。肃宗即位，他衣衫破烂从部州想要奔赴皇帝外出停驻的地 方，被戚兵抓住。至德二年(757年)，出逃来到风翔谒见肃宗，拜任右拾遗。当时到处有寇贼掠夺，杜雨的 家人寄住在都州，长年限难贫困，纳骑的家人甚至能死，因此朝廷允许杜甫自行前去探家。服随肃宗回到京 城，出任华州司功参军。正逢严武任剑南东，百川节度使，杜雷前去投靠。严武再次出任剑南节度使，上表 朝延任他为参莱，检校工部员外郎。严武去世，崔牙等人作乱，杜甫往来于样州，变州之同。于是督住来阳。 县令曾送杜甫烤牛肉、白酒，杜甫喝得大醉，一个晚上去世，终年五十九岁。 杜甫性情旷达不物小节，喜欢议论天下大事，空阔而不贴合实际。年轻时和李白齐名，当时称为“李 杜”。他多次经历战乱，坚持节操不被玷污，创作歌诗，感伤国劳削弱，念念不忘国君，人们都哀怜他的忠心。 材料二 我读诗读到杜甫的，才细道他是个集前代优秀文化之大成的诗人。唐朝建立后：国家的学校数商得到 很大发展，每个皇帝在位时期，都有著名诗人出现。特别是沈径期、宋之问等人，讲求造语的锤炼精切和声 律的妥枯和顺，他们的作品被称为格律诗。从那以后，诗歌体栽的发晨变化就非常完备了。但是，喜好汉、 魏、晋诗歌传统的，都丢掉了齐，梁诗歌的长处，刻意追求华丽形式的，都丢掉了充实的思想内容：效法齐、梁 诗歌的形式，却赶不上魏、晋诗歌的内酒：汉代乐府学得不播，魏晋五言古诗却作得不怎么样：格律切当，动 健的风度却又表失了，喜欢并写闲情逸致，辞采却又不够华美。至于杜甫，大概可以称得上上可遥近《诗经