语文试题_四川省金太阳2025届高三5月联考

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2025届高三语文试题 参考答案 D【解析】本题考查筛选并整合文中信息的能力。“被动调整，与…无关”不合文意，材料 一第四段明确指出，包容性史观的形成得益于“革命年代所打破的社会身份体系”，强调其与 革命实践的继承关系，而非“被动调整”和无关”。 D【解析】本题考查理解文本内容并梳理分析观点态度的能力。“其本质仍是对线性进步史 观的隐性认同”于文无据，材料二第六段指出有机的历史观强调“历史事件、历史要素的相互. 联系”和“连贯性”，并未表明其本质和线性进步史观的关系。 B【解析】本题考查综合比较材料内容的能力。A项，材料二未涉及危机应对模式。C项，材 料一未直接批评改革史观。D项，有机的历史观属于传统特征。 ①打破社会身份壁垒，实现农民工、企业家、农场主等多元阶层共存流动。②构建产业协同网 络，形成外包型经济、互联网社会、完整的工业体系等的经济生态包容。③消解意识形态规 训，各群体的价值观念多元并存， 评分参考：每点2分，答出其中两点、意思对即可。如有其他答案，言之成理的的情给分 【解析】本题考查对文本信息的分析、整合和概括的能力。第四段中以“上海的金融企业家”等 群体的共存为例，强调革命打破身份体系后，多元阶层得以自由流动：第四段中以“外包型经 济“完整的工业体系”等经济形态，体现不同产业的互补性和包容性发展；第二段中指出“不 同社会领域的分化，不再服从于文化观念的抽象召唤”，说明社会价值观的多元并存取代了单 一意识形态规训。解答时从“社会结构”“经济形态”“观念形态”三个维度紧扣文本例证，概括 包容性特征即可。 示例：①坚持历史理性与经验的结合，从中国历史的连续性和传承性中汲取智慧，应对全球化 带来的挑战。②包容性史观是关键，既要尊重内部的多样性，也要关注外部的拓展性，构建具 有弹性和富于叙事伸缩性的历史架构。③有机的历史观提醒我们，历史事件的相互联系和连 贯性是理解全球化与中国关系的重要视角。 评分参考：每点2分，意思对即可。如有其他答案，言之成理的的情给分 【解析】本题考查撰写发言提纲的能力及整合概括材料信息的能力。其中发言提纲对应了部 编版教材必修下册第八单元的单元学习任务一的发言提纲任务。解题时要紧扣主题“如何在 全球化背景下重塑中国的内外史观”中的“全球化背景”“重塑”等关键词。材料一强调“包容 性史观”"的重要性，指出其在全球化中的适应性，如内部多样性和外部拓展性，还提到了历史 架构的弹性和叙事伸缩性，如何帮助中国在全球化中保持历史主体性。材料二引用“·历史理 性’与·历史经验’相结合“实事求是”“有机的历史观”等观点，说明中国历史意识的独特性如 何为全球化提供智慧，同时又强调了历史的连贯性和传承性，如何在全球化中维护文化认同 作为发言，应讲求逻辑性，所以可先点明全球化对历史观的挑战，然后结合两则材料，提出重 塑内外史观的具体路径 【解析】本题考查分析文本思想内容和艺术特色的能力。“·我'用·上海化的眼光’推测” 扩大范围，根据文中相关内容可知，“我”用“上海化的眼光”来推测的是那个男士为绅士：另外 “无一例外地都推测错了”分析错误，根据文中相关内容可知，“我”对女修道士的身份的推测， 作者并没有表明对错 【解析】本题考查鉴赏文本特定人物的能力。“常在凌晨面对江水倾吐苦闷”于文无据，根 据文中“我冥想他每天清晨…向伟大的精灵诉说他的苦闷”可知，这是“我”想象的，并不是 现实中青年人的表现，而且倾吐的不一定就是苦闷 ①丰富文章内容，交代出前面“她的脸色，几乎是未曾经过血液的滋润的，干枯，黄，灰白，如老 妇人一般”的原因。②揭示社会现实，穷苦的人对未来没有希望，只能将希望寄托在虚幻的天 主上，引发读者思考，借此深化了主旨。 评分参考：每点2分，意思对即可。如有其他答案，言之成理的的情给分。 【解析】本题考查分析文本情节的能力。首先审题，题干为“简要分析…的用意”，说明该题 考查的是情节的作用。然后结合文本内容，可从内容和主题两个方面来组织答案 ①街车车厢为人物活动提供场所。街车车厢具有半封闭式和流动性特点，因而文本所写人 物，如西洋夫人、青年人、女修道士等，以及他们的活动都集中在车厢这一空间内，车厢也成为 我”观察社会的窗口。②推动了故事的进程。随着街车的行驶，车厢这一空间内的人物会发 生变化，“我”对车厢人物的观察及心理活动也随之变化。如先对西洋夫人和西洋绅士关系的 推测，再对青年艺术家身份的断定，后来对女修道士家境故事的推想等，从而推动了情节的 发展 评分参考：每点3分，意思对即可。如有其他答案，言之成理的的情给分 【解析】本题考查鉴赏文本构思特点的能力。本题体现了因文设题的考查特点，一方面要求考 生对文本内容能宏观理解，对题目要求弄懂吃透：另一方面要求考生结合自身对文本的理解 对评论性的语言进行解释，注意答案的层次性和条理性。本题有一定的灵活度 BEH【解析】本题考查文言断句的能力。（原文标点）近见章子厚言，先帝晚年甚患文字之 陋，欲稍变取士法，特未暇耳。 B【解析】本题考查理解和掌握文言知识的能力。意思不同，“齐与楚从亲。惠王患之”中 的“患”为意动用法，以…为患，忧虑，担忧 D【解析】本题考查理解并概述文章内容的能力。“文体破裂”错误，从原文看，是那些塾师 腐士认为不按照他们的固有方式去做，他们就称之为“破裂文体”，这并非王夫之的观点。 (1)或许又有人会说这是我的代笔，这种说法尤其可笑。这大概是只看到了我的优点 (2)竟然不知道心为什么而用，性情为什么体现，三王是从哪个家族兴起的，五霸是在什么时 代产生的。 评分参考：(1)译出大意给1分；“谓”“殆“机”三处，每译对一处给1分 (2)译出大意给1分：“曾”“为何”和介词结构后置句式三处，每译对一处给1分 【解析】本题考查翻译文言语句的能力。注意落实关键词的翻译，直译为主，意译为铺 ①苏轼认为这衰收源于王安石试图使天下文风统一，导致文化多样性的丧失。②王夫之认为原因是宋朝继承了前朝弊端，再加上三苏和王安石的学说交替兴衰。 评分参考：每点1分，两点都对给满分：意思对即可。 【解析】本题考查理解文言文内容并概括要点的能力。解题时，先要找到问题的答题区间，进 行分析探究，然后分条作答。 【参考译文】 材料一： 县丞张文潜先生，苏轼有礼： 久别了，想念和景仰你。我到京后公事和私事一直不断，没有来得及回信。忽然又有劳你 给我手书，知道你日常起居一切都好，很欣慰！很欣慰！忠赐你的文章江躺，感叹许久。你的文 章与我弟弟苏辙的太像了。苏辙的文章实在是比我强，但是世俗的人不知道，于是认为他不如 我。他的为人是很不想让人了解自己的文采的，他的文章就像他的为人，所以洋洋洒洒淡治名 利，有一唱三叹的韵味，他秀美杰出的文采，最终将不会被理没。他写作黄楼赋》，才稍微自我 振奋激励起来，像想要振奋糊里糊涂的人。或许又有人会说这是我的代笔，这种说法尤其可笑 这大概是只看到了我的优，点。 文字的衰败程度，没有像今天这样的。其根源其实是出在王安石。王安石的文章，未必是 不好的，而弊病在于他喜欢让别人同自己一致。从孔子起，就不能使每个人相同，颜渊的仁义， 子路的勇敢，不能使他们互相调换位置。但是王安石想要让天下的人与他的学说一致！大地的 美妙在于，生养万物是其共性，而万物却并不相同。只有荒芜贫瘠的盐碱地，满眼才都是黄色的 茅草和白色的芦苇，这就是王安石所想要的相同。近日见到章子厚的文章说，先帝晚年很担心 做文章的陋习，想要稍稍改变一下选拔人才的办法，只是没有来得及做。你们提议想要稍加恢 复古诗赋，设立管理研学《春秋》的官员，很好。我老了，使后来的学子还能看见古人的风貌，就 靠黄鲁直，秦少游，是无答，陈履常和你等几人了。如果我能听到你做太学博士的消息，希塑你 更加努力。“道德虽像鸿毛一样轻巧，却很少有人能举起它。我也想这样去做，可惜力不从心。” 此外你要千万保重。我早上偶尔唱了点酒，有些醉意。又有人来求我写信，不能详说了。 材料二： 徐防位至三公，是能和天子一起论道的人。道一旦确定就成为天下（共同遵守）的准则，但 徐防却首先向皇帝建议，禁止博士弟子凭个人的意见立说，用不修本家之学的罪名治罪，这割裂 了圣人之道，禁钿蒙蔽了后起的聪明的人，精义隐做，轻浮的文章繁荣，道不消亡还能有多久呢？ 宋代继求了汉代的这个弊端，苏氏、王氏二家的学说互相攻击，轮流废兴，而阴险效纵之徒趁机 逞强。发展到今天，通过经学典义选拔人才，士人各有师承。那些私垫的救师，迂腐的士人， 拾起残篇救迹当作秘藏的宝贝，竟然不知道心为什么而用，性情为什么体现，三王是从哪个家族 兴起的，五霸是在什么时代产生的。他们画地为牢，不解身上的绳索，谁要是不这样做，他们就 称之为破裂文体。因此一些狂妄迷惑的士人，就请那些信口嘟黄，迂腐至极、理首于故纸堆的老 书生，随从祭祀先师。世传的儒学衰落，正宗的儒学被毁灭，想让这样的士人不化为异物，怎么 可能呢？ 15.B【解析】本题考查综合理解和赏析诗歌的能力。“以乐景衬哀情，借荷花之美抒发内心牵